上埠中心小學彭亮
有人說，課堂像是舞台。作為一名資訊科技教師，我已經在這個舞台上「演出」了十餘個春秋，隨之時代的發展，我飾演的角色總是在變，儘管我扮演的角色很渺小很普通，但卻記載了我曾經走過的教育資訊化教學道路。故事是從十年前開始的。
一、學生時代的求知者
首次接觸計算機是在師範上學的時候。師範二年級時，同我乙個宿舍的上下鋪兄弟當時要學五筆，便讓我同他一起去學校外面乙個電腦培訓學校上課，那是第一次零距離接觸到了電腦——雖然當時培訓的電腦都是些連硬碟都沒有的二手386十二寸黑白顯示屏的電腦，但是初次接觸到電腦讓我相當興奮。為期乙個月的培訓學習讓我有了很大的收穫：
學會了零星的dos命令（因為主要學五筆，老師沒多教）、五筆字體當時最快每分鐘打60多個漢字、知道了金山的wps、微軟的win32作業系統及其office等幾個軟體。到師範三年級，學校開設了計算機課。因為稍有了點基礎，所以對電腦沒有其他同學那麼陌生——聽課、上機操作很是認真，當時學校的機子較校外的機子好些，顯示屏是14寸黑白的、奔騰的486機子，這段時期，詳細的學習了dos的一些基礎命令、文書處理、和foxbase資料庫，當時感覺課本上的知識還是滿足不了我強烈的學習興趣，於是生平第一次定了份it雜事——《電腦愛好者》。
現在好些老師都說我是電腦高手，問我是怎麼學電腦的，現在想想還真要感謝那份雜誌呢。
二、初涉資訊科技教育
96年剛師範畢業的我分配到上埠鎮中心小學任教，當時學校讓我教的還是語文課，偶爾會幫學校打打檔案。到了97年下學期，學校的接到上級配給的十台計算機，配置為14寸黑白顯示器、4m記憶體、486的微機，這樣學校就建立了微機室。微機室剛剛建成，全校沒有一位老師在學校學過計算機，當時的劉校長便將學校的微機室交給我管理。
97年9月，新學期開學了，微機課作為一門獨立的學科，（當時還沒有改為資訊科技課）正式排在了學校班級課程表上。我接受學校的安排正式轉崗，成為了一名計算機教師。剛剛接觸計算機教學的那段日子，我滿腔的熱情都投入到計算機教學的學習中。
那時候，學生機房的計算機都是無盤的網路，計算機的日常維護也不是一項簡單、輕鬆的工作，教室的網路經常發生癱瘓的問題，於是經常向兄弟學校的前輩請教，也某些電腦公司技術員請教，或是向市電教館的劉館長、邱工程師等前輩學習計算機的系統知識和無盤nt4.0的維護，那段時間也是我收穫最大的時候。這個時期有一位上埠中學的郭老師對我的幫助很大，他一有時間就來我校的微機室，我們一起研究討論一些技術問題，他的水平要比我高得多，我也就「偷師」了一點技術。
當時資訊科技學科作為一門新興的學科，在學校剛剛起步，我也沒有接受過系統的理論和實踐的培訓，一切都必須摸著石頭過河。剛剛踏上講台時，我有些茫然。曾記得，我在講授畫圖軟體中的「用顏色填充」時，三年級的孩子根本就不理解「封閉」與「不封閉」。
下課了，我是滿頭大汗，孩子們是呆若木雞。當時，我真有放棄這份工作的念頭。回到家，我躺在床上思考：
是自己的教學技能不行，還是學生的領悟能力差，還是……當靜下心來思考這節課的時候，我隱約感到如果讓學生更直觀地看到「封閉」與「不封閉」二者的對比，也許會取得好的教學效果。在這樣的設想驅使下，我想到了「木桶盛水」的道理，改利用紙杯內盛水，然後在紙杯上剪口的方法，給學生講解顏色如同水，會在「不封閉」的缺口紙杯中「溢位」，順利地解決了教學中的問題。
憑著我對資訊科技學科的情有獨鍾，加上平時刻苦學習，經常向其它學校同行和其他前輩請教計算機的教學問題，很快就掌握了計算機的基本理論和計算機教學常規方法。後來學校派我參加了江西省資訊科技骨幹老師培訓，為期三個月。就這樣，我開始向一名資訊科技專業教師轉型。
三、在積累中尋求自己的專業成長
近年來，我校陸續建立了新的電腦室、多**室、課件製作室等現代化的教育設施，成立了綜合教研組。在這裡，我感受到了濃厚的專業教學氛圍，學校綜合教研組有多名音、體、美等專業技術教師，大大地方便了綜合科教學的討論、交流和研究活動。在學校，我虛心向老師學習，同優秀老師交流，努力找自身的差距與不足。
我深深地認識到，資訊科技是一門知識更新很快的學科，要想全面掌握，必須要與時俱進，為此我訂閱了《電腦報》、《電腦愛好者》等多種報刊，隨時保持頭腦中的知識與最新知識技術同步更新，同時，積累了大量的技術知識。
在工作之餘還幫助老師製作大大小小的課件。在我和其他學科老師合作相處的日子裡，我不斷參加聽課、評課、修改教案和製作課件等活動，在別人的課堂上我發現很多有價值的東西，我一邊工作，一邊學習別人的經驗，在自己的課堂上反覆嘗試和實踐。這些經歷對於我在教學及對教育問題的理解等方面提供了非常有益的幫助。
在多年來的資訊科技教學工作中，我深刻地認識到，唯有踏實地開展教學實踐和研究，在學習、工作中積累，在積累中發展，才能提高自己的專業技術與理論水平，才能有助於自己在做好服務和工作中更好地發展自己，才能為自己的專業成長插上有力的翅膀。
四、淺嚐資訊科技成果
經過幾年的不懈努力，我在協助學科教師參加賽課和自己資訊科技學科教育教學競賽中也小有收穫。多次協助其他學科教師製作的多**課件在市、區級賽課均獲獎；2023年指導學生參加縣中小學生藝術節獲得
一、二等獎的好成績，並在後幾屆的全縣中小學生藝術節中都指導學生創作作品參賽，並獲獎；2023年獲縣教育裝備先進工作者稱號；《資訊科技教學中快樂教學的嘗試》等多篇**獲各級獎勵。其間，我還積極協同其他學科老師開展綜合實踐活動，把資訊科技學科和語文、科學、美術等學科有機的結合起來，促進學校的發展。同時，幫助其它學科的一些老師進行職稱計算機考試的輔導，協助他們順利完成考試。
五、反思資訊科技教學
經歷了多年資訊科技教育教學的發展，資訊科技的課程也是在不斷的變化著的。從計算機課走到了資訊科技課，從當初的講授式的傳統教學到以學生動手為主的探索實踐教學……在資訊科技課中，我不斷思考著一些問題：現在的資訊科技課中，技術更重要還是資訊更重要？
怎樣處理兩者之間的關係？隨著學生接觸與學習的軟體越來越多，如何在教會學生學習技能的基礎上讓他們掌握學習方法與解決實際問題的策略？如何在資訊科技課中照顧學生的差異性？
資訊科技教學如何有效地進行學生評價？……
帶著這些問題與思考，在今後的資訊科技教學中，我會不斷探索，勇於實踐，讓自己在資訊科技教學專業成長的道路上不斷提高。
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