我說課的題目是小班語言活動《小烏龜上幼兒園》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、設計意圖
《小烏龜上幼兒園》的故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了乙隻小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。小班幼兒剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧，焦慮。
為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，並將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、活動目標
結合綱要中語言領域目標及小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，幼兒年齡小，注意力容易分散，不太願意去傾聽。因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動目標：
（1）能力目標：願意傾聽故事，理解故事中小烏龜的情感變化。這也是本次活動的重點，對於剛入園的孩子情緒還未穩定，會有一定的膽怯心理。
讓他們能傾聽故事，感受小烏龜的情緒變化有利於安撫他們的焦慮情緒。
（2）情感目標：能大膽地表達自己的想法，懂得關心，幫助他人，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、活動準備
為了實現上述目標我做了以下兩方面準備：
（1）物質準備：故事《小烏龜上幼兒園》 ，故事掛圖，小烏龜手偶。
（2）經驗準備：幼兒對小烏龜等小動物的認識。
二、說教法：
教育心理學認為「學習者同時開放多個感知通道，比只開放乙個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。」根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下兩種教學方法：
1、直觀法：小班幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。
以看**、看手偶的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
2、提問法：啟發式的提問能引導幼兒有目的地、仔細地傾聽故事，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將聽到的故事內容和看到的具體形象的**相結合理解故事，是解決活動重點的有效方法。
三、說學法：
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要學」。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
1、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過**情境表演直接獲得印象。
2、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
3、情境體驗法是讓幼兒在對故事的理解的基礎上，以遊戲的形式開展情境演繹。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，同時能提公升對故事的理解。
四、（接下來我將重點說說）活動過程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從乙隻剛上幼兒園的小烏龜引起孩子的興趣。
（一）（第一環節）出示道具引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以乙個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過設立情境進入了活動主題：「今天，帶來了一位新朋友——小烏龜。秋天到了，動物幼兒園開學了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。
讓我們一起和小烏龜去動物幼兒園吧。」
（二）（第二環節）結合**欣賞故事，理解故事內容。
此環節，我運動直觀法和提問法等方法，將故事進行分段講述。
1、教師結合**，第一次完整講述故事
幼兒邊看**邊聽故事，帶著問題理解**的畫面和故事的情節發展。
教師：故事主要講了誰，幹什麼？
小結：原來啊小烏龜是第一天去上幼兒園，讓我們仔細去看看小烏龜在幼兒園遇到了哪些事？
2、教師分段講述故事，幫助幼兒理解內容。
（第一段：小烏龜第一天上幼兒園的時候，幼兒園裡的人它都不認識它，它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼裡。）
我提出了以下問題：小烏龜是第幾天上幼兒園？幼兒園裡的人小烏龜都認識嗎？
（第二段：小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那個躺在地上的東西是什麼，就在上面跳來跳去，當鼓敲啊敲，還在上面畫畫呢！）
教師提問：後來誰出現了？做了什麼？
（第三段：小烏龜忍不住大哭大叫起來，大家嚇了一跳，原來是只小烏龜啊！）
教師提問：小烏龜哭了沒？那它為什麼哭呢？
小雞、小鴨和小烏龜是不是故意要在小烏龜背上做遊戲呢？
（第四段：小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩，大家又唱又跳，好快樂！）
教師提問：最後小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎麼樣了？小烏龜為什麼有這樣的變化？
這一部分我注重揭示思想內涵，進**感教育，我將它貫穿到整個故事情節當中。幼兒邊觀察講故事同時，我運用提問法，引導幼兒去發現本質：小青蛙、小鴨子、小雞對小烏龜的態度以及小烏龜的情感變化。
（三）（第三環節）結合**，引導幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。幼兒在講述故事中，不僅能夠練習他們的表達和講述能力，同時也能從整體感受小烏龜第一天去幼兒園的情感變化。
（四）（最後環節是）在角色扮演中結束活動
教師提問：如果你在幼兒園遇到了非常害怕的小烏龜，你會怎麼幫助它呢？
教師請一位小朋友扮演剛入園的小烏龜，請個別小朋友扮演其他幼兒園的小動物。
這一部分，我採用情境體驗法讓幼兒自己去體會、關心和幫助他人的快樂。引導並請幼兒抱抱親親小烏龜，拉拉它的手和小烏龜做好朋友等。這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
以上就是我對活動的設計和思考，謝謝老師。
幼兒園小班語言故事說課稿 聰明的烏龜
教學資料參考範本 撰寫人部門 時間導讀 提高幼兒的自我保護意識，在遇到困難時要學會動腦筋想辦法，不被困難所壓倒，培養孩子的獨立性。根據小班的年齡和特徵，我覺得他們的自我保護意識不強，需要教師的正確引導。所以我選擇了 聰明的烏龜 這個故事，希望能提高幼兒的自我保護意識，在遇到困難時要學會動腦筋想辦法，...
小班語言活動小烏龜看爺爺
活動名稱 小烏龜看爺爺 小班 目標 1.激發幼兒愛長輩的情感，願意跟著老師看看 說說 學學。2 通過看看說說初步了解蘋果的成熟過程。準備 ppt 四顆生長過程中的蘋果樹 重難點 初步了解蘋果的成熟過程。活動流程 1 教師出示小烏龜，引起幼兒興趣。師 今天陳老師帶來了乙個動物好朋友，我們一起來猜猜看好...
幼兒園小班語言課反思
幼兒園小班語言課反思一 幼兒園小班語言教育活動反思 故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談...