【案例分析】小偉的行為無不反映出他的注意力難以集中，做事沒有耐性，尤其是寫字，更是坐不住，總是迅速的寫好，草草了事。經我了解，家裡人對小偉也是百般依順，特別是他的媽媽。我與小偉媽媽交流他在校的表現時，小偉的媽媽也反映小偉在家裡總是不能堅持長時間的做一件事，連玩玩具都是喜新厭舊。
但是媽媽又不捨得罵，所以這個毛病一直沒有改掉。
【案例措施】鑑于小偉注意力難以集中，學習缺乏耐性，我打算從寫字著手。因為寫字需要人有一定的耐性，才能寫出一手好字。採取的措施如下：
1、 讓孩子喜歡我。我想讓孩子真正信服老師說的話，那這個老師一定得讓孩子喜歡這個老師。於是，我刻意的親近小偉。
語文課的時候，只要他舉手，我都會讓他起來回答問題，並及時表揚鼓勵他，每當這時他總是樂滋滋的笑著，要知道別的老師對他是批評遠遠多於表揚的。課間的時候，我也經常和他交流，走進他的世界，我會問他，你喜歡吃什麼，你喜歡看什麼動畫片這類的問題，讓他知道老師在關心他，而不是對他嗤之以鼻。久而久之，他在我的語文課上注意力要稍微集中一些，對我也是笑臉相迎。
我想時候到了，該採取第二步措施了。
2、 兩個吻。一日，同學們都來辦公室告狀說小偉親了另乙個小朋友，我把小偉叫到辦公室，問他，你為什麼親這位小朋友？他無辜的說：
因為我喜歡她，她表現得好。這個時候，我從抽屜裡拿出兩個寫字本，一本是班上寫字最漂亮的，一本是小偉的。他一眼認出那是自己的本子，我問他：
小偉，你喜歡範老師嗎？他笑著說：喜歡。
我又問他：那範老師說的話你會聽麼？他收起了笑臉，預感到有事要發生：
會。我指了指另乙個本子，說道：你看他的字寫得多漂亮啊？
你要是能像他一樣，範老師就讓你親下，怎麼樣？他驚喜的叫道：真的？
我笑著點點頭。緊接著他拿著本子箭步似的飛回教室，過了5分鐘，他自信的拿著本子走進了辦公室，我一看，果真是比以前有大大的進步，於是兌現了諾言，讓他親了我下，然後害羞的低下了頭。我想，應趁熱打鐵：
小偉，我覺得你的字真的是進步飛快啊！你知道嗎？範老師越來越喜歡你了，你希望範老師親你下嗎？
小偉抬起頭，露出不可思議的神情：希望。我趁機對他說：
只要你以後都把字寶寶寫得漂漂亮亮的，範老師一定會賞你乙個大大的吻，你覺得你能做到嗎？他斬釘截鐵的回答道：能！
我摸了摸他的頭：範老師，相信你，那我就看你以後的表現了。他拿著本子開心的走出了辦公室，我也低下頭認真的批改起了作業，忽然聽見一聲大叫「範老師，我喜歡你！
」，抬頭一看，原來是這個小傢伙在窗戶邊對著我「表白」呢。他看我聽見了，害羞的跑掉了。這個吻帶來的效果非常好，這以後，我發現小偉的寫字本再也不像以前那麼邋遢，變得漂亮多了。
寫字課的時候，他總是一筆一畫的寫著，再也不爭做第乙個交本子的人了。過了乙個星期，我覺得是時候兌現我的承諾了，在一堂寫字課上，我大肆的表揚了小偉同學，並且當眾給了他乙個吻，親了親他的臉蛋。他聽見其他小朋友羨慕的尖叫聲，特別自豪。
我低下頭在他耳邊輕輕的說：你可要繼續加油哦！
【教育反思】兩個吻改掉了小偉的沒有耐心寫字的壞毛病，細想並不是這個兩個吻，而是小偉對我的喜歡和信任，讓他有動力把作業完成得更好。如果當初我只是一味的指責他為什麼不認真寫字，那麼他現在一定還是老樣子。我故意的走進他的生活，先去喜歡他，讓他感受到我對他的喜歡，最後借他對我的喜歡賣關子。
「吻」作為耐心寫字的獎勵，不僅是老師對孩子的愛的表現，也是孩子對老師的愛的表現。
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