2019小學一年級班主任工作案例

小學一年級班主任

工作案例

學校：北京市豐台區東高地

班級：一年級2班

姓名：班主任工作是一門藝術。班主任是班級管理的組織者和指導者，其工作的物件是正在成長的一代新人。

因此，班主任在工作過程中要深信：「每個行為後面皆有正向的目的」，「人在有選擇餘地時皆會為自己做最佳選擇」。唯有如此，班主任在運用技巧時，態度、語調、措辭才能夠一致，進而取信對方，得到正面響應，有效促進師生溝通。

工作中我曾遇到過這樣一件事。那天，預備鈴響之後，我拿著書本走進教室，看到黑板上還留著上節課的內容，便問道：「今天誰值日？

為什麼不擦黑板？」班上無人回答。我見沒人答應，又提高聲音問了一遍。

這時，坐在最後的包包同學馬上跑上來，迅速、認真而賣力地擦起了黑板。我說：「大家都瞧見了吧，這就是由於乙個人的不負責任造成的。

」不知誰小聲嘟囔了一句：「今天不是他值日。」這時，成績優異的馬之達慢慢騰騰站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：

「今天是我值日。」我愕然，乾咳一聲說：「你先坐下，下次注意。

」這時，包包同學已經擦完黑板，默默地回去了。課後，我無意中聽到學生的談話：「馬之達不做值日，老師都沒罰他。

」「誰叫你成績不好」……我呆了。

於是，我想起了包包。平時，他上課小動作多，還影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；成績雖然也很好，幾乎天天都有學生向我告狀。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨某某老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。

我輕聲問他：「你為什麼會恨那個老師？」他不好意思地回答：

「因為她常常批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？

」他說：「因為我常違反紀律……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？

想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！

」我又特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐同桌。後來，無論是在紀律上，還是在學習上，他都有了明顯的進步。每當他有一點進步時，我就及時給予表揚，激勵他繼續，使他處處感到都老師在關心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

在本學期期末考試中，他取得了98.5分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。

獎品雖少，但能表示老師的一點心意。從這件事中，使我深深體會到，沒有學困生只有老師心思到不到。如果經常深入班級，細心地觀察就不難發現，因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。

如案例中的包包，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今後我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信包包同學定能發揚所長，為集體作出貢獻，也定能轉差為優的，也達到了我們紅花盛開，也要綠葉鬱蔥的教育效果。

同時，還要尊重愛護差生，美國作家愛默生說：「教育成功的秘訣在於尊重學生。」不能讓其他同學誤認為「差生無論做什麼有益於集體的事，都是不會得到老師的讚賞的。」