參加「縣小學青年教師教學技能比賽活動」心得體會
金星濱海小學陳志雄
為了提公升全縣小學教師的業務素質和整體水平，規範教師的課堂教學管理和教學行為，激發全體教師參與課堂教學技能訓練的積極性，進一步提高教學質量，18日至19日，在實驗小學、橋園小學舉辦了詔安縣小學青年教師教學技能比賽，這次比賽由縣總工會、教育局和教育工會聯合開展，共有品德與生活、體育、**、美術、科學、資訊科技六個學科，參賽選手有87人來自17個學區。參賽內容包括教學設計、片段教學、專業知識技能三方面，對每一位參賽選手進行了考核評比。我有幸作為這次比賽的評委，全程參與此次活動，感觸良多，獲益匪淺。
下面是我的一些感受：
一、集體的力量助推個人成長
縣教育局公布小學青年教師教學技能比賽活動方案後，我們中心小學專門召開了全校教師的工作布置會，特別強調各校應認真準備，積極推選教師參加比賽，中心校預賽後，隨後在校內掀起了一輪「片段教學」的熱潮。各學校對參賽選手進行細緻輔導，同事間反覆聽課、評課，尋找遺漏與瑕疵，體現了極強的團隊意識，不藏不掖，毫無保留地對參賽選手進行幫助。我相信整個參賽過程對參賽教師、聽課老師來說 ，都是一次很大的收穫，有助於提公升我們小學教師的業務素質和整體水平。
二、片段教學」源於課堂
如果說「常態課」是教師教學水平、知識、才情的真實反應的話，「片段教學」則除了能體現這些綜合素質外，更能檢驗其駕馭課堂的應變能力，更能讓講課者清晰的認識到自己的實際水平，在每次講完課後的「遺憾」中不斷推動自己進步。不要自以為教書十幾年就可以從容的應對每一節課，機會永遠只會留給準備充分的人，每個教師只有將自己的認知水平不斷提高，將自己的知識不斷充實，才能在教學中做到游刃有餘，「片段教學」源於課堂，善於錘煉課堂，才能贏在課堂，更好的進行「片段教學」，這是我對「片段教學」的切身體會。
三、精彩紛呈賽出特點
每位教師都把這樣的「舞台」當做是自己的一次磨練與展示的機會。拿出百分之百的態度來對待。在比賽中竭盡所能，施展自己的專業所長，我認為，參賽教師的片段教學和教學設計體現了如下特點：
①能夠體現新課程精神，以學生發展為中心，突出學生主體作用，學習情境創設得當；②教學手段新穎，形式多樣， 有利於調動學生的學習積極性；③傳統式教學與新型的教學模式有機整合，注重培養學生的綜合素質；④教師富有教育激情和創新精神，形成了獨特良好的教學風格。
四、比賽公平評比公正
首先評委的組成是由縣教研室人員、部分中心教導、各中心一線骨幹教師組成，全程有局監察室人員進行監督。賽前，評委們進行集中培訓，主要針對各項評價標準。在「片段教學、專業技能」評定時，採取當場打分、當場報分，並去掉最高分與最低分， 取其平均分為選手得分。
在教學設計評定上，我們對參賽教師的教學設計稿進行加密，並由各組別的評委參照標準進行綜合評定。而且最重要的是我們每一位評委都能懷揣公平之心，充分尊重各參賽選手的勞動，認真地去聽每乙個片段教學，每一位參賽選手的專業技能展示，看每一篇教學設計，準確地打出合理的分數，保證比賽公平、公正。
雖然這次比賽取得了成功， 但反思這次技能大賽，我也發現了若干問題，提出來和大家**，主要表現在： 通過這次大賽，我感到許多教師忽視專業技能知識理論的學習，尤其明顯的是部分參賽教師的專業知識展示測試不合格；在教學設計上，缺少理論支撐點，而且少部分參賽教師還沒上課，竟然已有了教學反思。「片段教學」個別教師的教學方式、方法和學生學習的方式仍沒有擺脫傳統觀念的束縛，在課堂教學中，教師放手還不到位，總覺得有些地方不講不行，沒有給學生創造、提供足夠的時間和空間，讓學生「自主、合作、**」去學習知識。
這樣就會制約了學生思維能力的培養，限制了學生的發展，不利於培養學生自主學習、學會學習的能力。
參加青年教師教學技能比賽心得體會
我參加了學校組織的青年教師教學技能比賽活動，參加完講課比賽後自己有很多感想。一 自我反思 1 思想不重視，準備不充分。在起初接到參賽通知後，一直在準備參加比賽的內容，但是因為去年參加過認為有了經驗，所以在思想上有所懈怠，對於講課的內容也沒有很認真去琢磨細節。但是在經過兩次系裡的老師們聽課後，才發現在...
青年教師參加師資培訓心得
作為一名在四川 學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了 四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓 說好奇，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收穫，說激動，是因為可以與眾多的學員一起回到校園，再當乙個月的學生獲得再次 充電 的機會。這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚...
青年教師課堂教學技能比賽活動總結
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