教師自主發展專業取向心得

國培《自主發展取向的教師專業成長》學習心得筆記

湯豐林老師在《自主發展取向的教師專業成長》的講座中通過乙個個鮮活的案例、精闢的人生哲理，給了我強烈的震撼，從中受到很多的啟發和感悟。

湯老師說：乙個合格的教師應該是乙個浪漫主義和理想主義者，面對職業壓力要學會自我調適，有效自助，學會選擇，提公升人生標準。

為了更好地營造連良好的心態，湯老師還主張要善於控制自己的注意力，這樣就會產生任何自己想要的心境或感受！

教師專業成長主要是心靈成長。所謂心靈成長，是基於內心深處的成長，成長是健康的、快樂的。

作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責任和壓力，面對這些必須要面對的責任或壓力，要想營造乙個良好的心態是非常重要的。當然，還要不斷地學習、領會、感悟，不斷充實自己的心靈，這樣，人生的積澱就會很深，所面對的困惑也好，挫折也好，會以一顆平常心來應對！

教師要實現心靈成長，我覺得要學會自我調節。

1、生活方式調節

教師的生活方式相對固定，也比較死板。可以說整個人生就是被陣陣零碎的鈴聲給切割成無數的碎片。一到上課鈴聲響起，就會有幾十聲眼睛在等著看到你，沒有彈性地你要準時到位。

這種點線式的生活方式，不是所有人都能適應的，都會找到其中的幸福感的。所以說，教師要調節自己的生活方式，接受這種生活方式。

2、價值判斷調節

教師也是生活在現實生活中的，自然物質化的社會評價方式就會影響到教師對諸事的價值判斷，這是正常的。

我們要實現自我價值，要得到領導、家長與社會的認可，要提高收入，要晉公升職務，要有尊嚴，要體面，都是應該的，無可非議的。但作為教師，心靈成長的關鍵還在於能夠有自己的價值判斷，服從於社會趨勢，又不能完全被同化。不能一味追求物質第一的價值判斷。

教師職業相對比較清貧，而如果教師動點「腦筋」，也是可以發家致富的，問題是背離職業道德而追求物質利益，不符合教師職業的道德屬性。

不能一味顧及自己專業成就。在現行體制之下，有時一張紙還是有很大作用的。不少教師熱衷參加各種專業競賽，搞各種級別的課題研究，認為就是資本，就是成就。

這也是很不全面的，教師的舞台更多的是學生的身影，默默奉獻的許多教師儘管拿不出什麼高階別的**，沒有這個獎那個獎的，但他們奉獻的精神品質是值得肯定的。

教師的心靈成長，不求速度，關鍵是內在體驗，在乎外界因素，更講究內在修煉。教師的專業成長可以有各種路徑，可以有各種評價方式，只有心靈成長的教師才是快樂的幸福的。

教師不僅是一種職業，而且是一種專業，這是時代對教師職業提出的要求。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提公升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。