職場高階的三境界

2021-03-03 21:35:45 字數 2348 閱讀 8905

根據專業知識和人脈關係,職場高階分為三境界。初級:以和實踐嚴重脫節或過時的課本知識為主,以三觀相近的人脈為核心;中級:

以工作實踐中積累的知識技能為主,開始主動管理人脈資源,以共同利益訴求為基點;高階,術業有專攻,人脈網路穩定但偶爾會返璞歸真,尋求簡單有效的人際關係。

如果想比同齡人更早進入下乙個階段,方法只有兩個:知道自己想要什麼、能得到什麼,確定方向後加倍努力;找個好師傅。據悉,古今之成大事業、大學問者,必經過三種之境界:

1、昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路;

2、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;

3、眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

這是王國維老師在《人間詞話》裡說的。

如你所知,這種毫無量化指標可言的歸類方法,看上去很美,聽起來很有說服力,特別適用於青春期結束前的文學愛好者。對於即將成為青年導師的洒家來說,其參考價值和當年聽來的禪宗段子難分高下。

那個段子是這麼說的。修禪也有三種境界:

1、看山是山,看樹是樹;

2、看山不是山,看樹不是樹;

3、看山還是山,看樹還是樹。

初次聽到這個段子時,洒家正在爬香山,於是在身體和思想上同時進行了解讀。理解下來的大意是這樣的:修禪也好、人生也罷,和爬山一樣,剛開始的時候因體力充沛而低估了高階難度,看什麼都覺得可以輕鬆拿下;爬到中途,體力消耗大半,意志變得薄弱,開始懷疑是否能夠完成,看什麼都覺得走樣變形,而且在和自己作對;堅持下來終於登頂,氣兒喘勻了,沒那麼累了,對自己的能力有了更加準確的認識,才發現那些東西該是什麼還是什麼,原以為和自己有莫大干係只不過是自作多情。

把這兩套「三個境界」結合起來,職場高階的三種境界(解釋系版)就呼之欲出。

這些人當然不全是同齡人,因此即使僅僅以年齡或工作年限為維度,也可以分為三個波段:

1、初級:三十歲或工作十年以內;

2、中級:四十歲或工作二十年以內;

3、高階:五十歲或工作三十年以內。

高階再往上的,樣本稀少,沒有成群。

當然,年齡和資歷,只是職場高階的單一線性指標。只要活著並且一直在工作,是個人,年齡就會越來越大,工作年限就會越來越長,因此這個指標最多也就是起到座標的功效,沒什麼其他參考價值。況且我大解釋系做出來的模型,又怎能如此低端。

根據對周圍一千多人職業發展的觀察,除年齡、資歷、學歷等表面因素外,職業發展模型裡最具標誌性的要素有兩個:一是專業技術知識(know-how);二是人脈關係資源(know-who)。其他因素諸如性格、人品、溝通風格、領導力、執行力等,也很重要,但不如這兩個因素對職業發展的推動直接。

很簡單,這事兒你懂不懂、那人你熟不熟,一下子就可以識別出來。你老闆只關心事情能不能辦成、辦好,才沒那麼多時間和心情聽你吹噓自己多麼善於應付不同性格風格人格逼格。

據此,職業發展三種境界的解釋系版是個矩陣,如下表所示。

解釋系之職場高階三境界當然,你還可以加上其他引數,例如頭銜、收入、開什麼車、住什麼房、泡什麼妞、參加什麼派對或兩會等。不過,這些都是境界的產品,並非境界本身。

如果你想比同齡人更早進入下乙個階段,方法只有兩個:1、知道自己想要什麼、能得到什麼,確定方向後加倍努力;2、找個好師傅。

們應該自覺地意識到校園文化和職場文化的不同,學會控制自己的情緒,

不要把喜怒哀樂全表現出來,更不能隨便發脾氣,影響工作;懂得從實際情況

出發去處理問題,不能生搬硬套理想化的模式;學會與不同的人相處,不要習

慣性地像在學校裡一樣,以對待周圍老師和同學的方式與同事、上司相處,不

要試圖去改變別人,而要試著適應不同的人,求同存異;正確地給自己定位,

大學生不是天之驕子,而是與別人一樣的工作者,不要高高在上,從最基礎的

工作開始,老老實實做人,踏踏實實做事。這些都是職場新人容易出錯,也需

要著力注意的地方。

如果能夠更進一步,我們可以設想如何能讓別人愉快地接受你,讓別人

感覺愉悅,這一點不要說大學生不大會考慮,我們很多人即使工作多年,或

者終其一生,都不大會去考慮這個問題。熱情、主動、外向以及具備很好的

傾聽技巧是構**格魅力的主要的個人特徵,

而真正的人格魅力來自於內心,

確切地說,來自於內心對他人的態度,如果我們能使自己的整個人,激勵、

感染、影響、愉悅身邊的人,那將會達到超越職業化的境界。

乙個新畢業的大學生要完成從學校到社會的轉變,將職業素養體現為態度

和行為習慣,不是一日之功,不會一帆風順、一蹴而就,需要乙個積累和準備

的過程。

多項調查和研究表明,

大學生的職業適應和角色轉化期大概需要3年

的時間。

常常告誡學生:

你畢業後的一兩年,

也許是你一生最痛苦、

變化最大、

對人生的認識、

體會和感悟最多的時期。

這些話就是針對大學生的社會適應和

職業適應問題提出的。

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