2015杭州教師招聘考試：中小學英語教材教法（三）
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【現代外語教學法主要流派】 (考核重點)
五.視聽法: 是視和聽相結合的一種方法,**於直接法和聽說法.
行為主義心理學是視聽法的心理學理論基礎,描寫語言學是視聽法的語言學理論基礎.
視聽法的基本特點:
1. 幻燈影象和錄音視聽相結合.
2. 感知整體結構的對話
3. 充分利用幻燈,錄音視聽教具
4. 在口語基礎上進行書面語教學,
5. 集中強化教育
視聽法的優點：
1.強調語言情景的作用
2.重視整體結構的對話教學
3.強調口語基礎上培養書面語能力和用外語講解外語，以及培養的外語語態。
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視聽法的缺點:
1. 完全排除母語為中介不利於掌握運用外語的能力. 中公教育提供
2. 過分強調整體結構感知,綜合訓練,忽視了必要的語言知識的單項分析和訓練.
六.認知法: 是重視發揮學生的智能力作用,強調認知法規則,培養實踐運用語言能力的一種方法.
認知心理學是認知法的心理學理論基礎,語言學家喬姆斯基的轉換生成語法是認知法的語言學理論基礎.
認知法的基本特點:
1. 發展智力
2. 在理解,掌握語法規則的基礎上學習外語.
3. 口語與書面語並舉
4. 以學生為中心
5. 利用母語
6. 廣泛運用電化教具
7. 分析語言錯誤的原因
認知法的優點:
1. 重視發展學生的智力因素.激勵學生積極思維,創造性地進行交際活動.
2. 重視調動學生的積極主動性
3. 克服語法翻譯法的單純強調培養閱讀能力.
認知法的缺點:
1. 過分強調要在認知語法規則基礎上進行外語教學的觀點未必科學.
2. 認知法作為一種外語教學法體系,需要在理論上和實踐上進一步論證.
七.自覺實踐法: 是指理解所學語言材料,在語言交際活動中,注意力自覺集中在外語所表述的內容上,而不是集中在語言形式上.
別利亞耶夫外語教學心理學是自覺實踐法的最初理論基礎,前蘇聯語言學家謝爾巴有關區別語言,言語兩者不同的概念及其言語活動理論是自覺實踐法的語言學的理論基礎.
自覺性: 1.分析講解語法,理解語法規則(自覺對比法含義)
2.理解外語語言材料理的語義和實際用法(自覺實踐法的含義)
自覺實踐法的基本特點:
1. 交際性(言語交際活動是培養交際能力的主要途徑)
2. 自覺性
3. 功能一情景性(功能是指用語言敘事,情景是指言語交際的情景.功以和情景的編寫外語教材是進行外語教學的基礎)
4. 考慮母語
5. 在句法基礎上學習詞彙和語法(詞是語言的基本命名單位,是語言的建築材料,不能用於交際活動)
6. 在口語基礎上進行書面語教學(句子,尤其是語篇才是交際活動和外語教學的基本單位)中公教育提供
7. 直觀性
自覺實踐法的優點: 吸收了直接法的實踐性,視聽法的情景性,改造了自覺對比法的自覺性,依靠母語和功能法的功能性和交際情景等長處,提出外語教學的交際性,自覺性,功能一一情景性,考慮母語,口語領先和直觀性等都可作為我們的借鑑.
自覺實踐法的缺點: 對在領會知識,言語交際過程中如何進行心理認知活動過程待進一步闡明.
八.功能法: 是以語言功能一一意念專案為綱培養交際能力的一種教學法.
意義是功能作用的物件,是指從特定的交際需要和目標出發,規定所表演達的思想內容,即提問誰或什麼.
社會語言學是功能法的語言學基礎,海姆史達林認為乙個學語言的人的能力不僅指喬姆斯基提出的能否造出合乎語法的句子能力,而且還包括他能否恰恰相反當地使用語言的能力.
交際能力就成了功能法追求的教學目的.
社會心理學和心理語言學是功能法的心理學理論基礎.
語言的社會交際功能是語言的最本質的功能.
言語交際過程包括兩上方面:1運用表達什麼思想內容,即意念. 2怎樣運用語言表演達思想內容,即語言表達形式或表達法,功能法主張從意念到表達法的教學途徑.
功能法的基本特點:
1. 交際性
2. 功能和意念相結合
3. 情景性
4. 教學過程交際化
5. 話語是教學齡前基本單位.
6. 不苛求糾正語言錯誤.
功能法的優點:
1. 重視培養學生外語交際能力
2. 強調教學過程的交際化
3. 以話語為教學單位
4. 不苛求糾正語言錯誤
5. 建立按功能專案為綱的外語教學法體系,外語教學中引進功能專案有利於提高外語教學的質量.
功能法的缺點:
1. 語言功能專案範圍極廣
2. 如何科學地協調語言功能,,意念專案與語法,句型結構之間的關係
3. 允許學生出現語言錯誤,採取放任自流的態度未必明智.
九.習得,監控理論的自然法: 是指大部分依據在自然環境中,在非院校環境中習得第二語言的過程.它是一種吸收了直接法,聽說法和各種交際法之長的綜合教學法.
自然法是在第二語言習得理論的基礎上建立起來的.
與自然法有關的五個理論模式假釋:
1. 習得和學習理論模式假釋:(習得是無意識的掌握,學習是有意識的學習)
自然法理論的核心是語言習得理論, 自然法認為,發展言語交際能力的習得比學習更為重要.
2. 自然順序假釋: 指習得語法結構有著乙個預定的順序,即語法結構習得早晚問題.
3. 監控假釋: 闡述有關在掌握外語過程中有意識和無意識之間的關係.(學生表演達的流利性來自在自然交際情景中無意識地掌握語言,即習得語言)
4. 輸入假釋: 指用稍微超過學生習得能力現有水平的理解輸入習得語言.
具體說:學生處於語言習得的第一階段,i 階段. 如果他們能理解某些包含i階段的下乙個階段的結構,就能幫助學生進入下一階段,i+1 階段和學會下階段的結構.
學生所以能進入i+1 階段和學會下一階段的結構,就是依靠情景上下文和語言資訊.中公教育提供
5. 情感過濾假釋: 指有關語言習得成功的態度變數. 情感過濾是指有關語言習得成功的態度變數.
自然法的優點:
1. 強調足夠量的理解性輸入
2. 培養口筆頭交際能力
3. 主張在此時此地情景中交際
4. 注意力集中在交流資訊上.
5. 理解是表達的基礎
6. 強調低情感障礙
自然法的缺點:
1. 習得知識不能轉化為學習知識,兩者無相互作用說法不妥
2. 學習對獲得流利的交際能力的作用是極有限的說法太絕對化.
3. 過低估計語法的舉一反三作用
4. 習得過程需要較長時間
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