李成華讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對課題選擇的策略有了更深刻的認識。選擇研究課題時不但應當遵循一些基本原則，而且還要在選擇時注意一些方法和策略。
一、 社會需要與課題選擇
心理與教育科學研究的重要目的之一就是解決社會實踐、現實課堂教學中的問題，因此，審時度勢，根據實際教學的需要，看清課堂改革的潮流，選擇當前社會實踐中迫切需要解決的一些問題作為研究課題，是課題選擇的重要策略之一。本人選擇的課題是《學生聽課習慣對高一（17）班英語成績的影響的研究》，本課題切口特別小，集中對學生聽課習慣的研究。學生的聽課習慣對學生的課堂效率會產生意想不到的影響，許多學生抱怨英語成績不理想，前學後忘，他們都在聽課過程中忽略了筆的作用，忽略了筆記的作用，通過對聽課習慣有效性的研究，有利於學生更好地養成學習習慣，培養他們主動積極地**新知、搜尋鞏固處理聽課資訊的良好學習習慣，促進學生的全面發展和終身學習。
二、理論發展與課題選擇
通過科學研究揭示心理與教育活動的客觀規律，建立和發展心理與教育科學有關理論，使它們具有對社會產生實踐、教育實踐活動的普遍指導作用，是心理與教育科學研究的另一重要目標。首先，是為證實他人或自己的某一理論觀點而選擇相應課題；其次，根據不同理論觀點之爭選擇課題；最後，通過對現有理論、觀點進行質疑而提出研究課題。
三、研究文獻與課題選擇
查閱和評價已有研究文獻，是選擇課題最重要、最常用的方法、策略之一。研究文獻查閱與評價的重要目的之一就是明確哪些問題已經被研究，進展狀況如何，另乙個重要目的就是了解已有研究的完成質量，如果發現已有研究質量不高，這就說明該問題值得研究者改進方法進行進一步的研究。（一）注意已有文獻中忽略研究的一些問題；（二）注意發現研究結果中相互矛盾的地方；（三）注意已有研究在方法學方面存在的問題（四）根據研究文獻對現有的某些研究進行必要的重複。
通過查閱大量的文獻資料，我們發現，近年來，我國教育界關於學生學習習慣的培養研究很多，也取得了不少成果，但從實踐研究的總體來看，學生良好聽課習慣的培養還缺乏系統性，有些內容已跟不上資訊社會的要求。因此進行英語課聽課習慣研究不僅具有重要的現實意義，更是提高學生英語學習能力,為其終生發展奠定基礎的必然趨勢，也是時代發展的必然趨勢。
四、研究過程與課題研究
科學研究是乙個複雜的認識過程，在這個過程中，常常可以發現或構思出要隨後深入研究的許多新課題。一方面，隨著實際研究活動的深入，對文獻的進一步研讀，特別是研究者深入的思考，研究者會構思出與當時進行的研究課題有關的許多新課題，當時進行的研究課題也可能暴露出它在某些方面存在的不足，還可能出現在研究設計時沒有預料到的一些情況；另一方面，研究者深入實際進行研究工作時，隨著對社會實踐的情況和需要的日益了解，很可能會發現許多自己過去不知道、未想到的好課題，它們既可能與自己的研究方向接近，又可能符合自己的研究興趣，並為當前的社會實踐所迫切需要；此外，在研究過程中，當我們在研究某個特定問題時，有時會由於某人偶然的機會出乎意料地方向與研究問題無關的現象。我們有必要將產生的想法記錄下來，以便隨後思考。
五、科技進展和課堂選擇
高度綜合是現代科學技術發展的一大顯著特徵。這表明，各學科間是相互滲透、相互聯絡的。大量事實表明，根據當代科學在理論、方法、研究物件等方面的新進展選擇課題研究，是乙個十分重要而有效的策略。
（一）根據現代科學方法的新進展選擇課題研究；（二）在學科交叉所產生的空白區選擇課題（三）根據研究科技的新進展選擇課題研究（四）根據本學科各分支新進展選擇課題。
通過對《心理與教育研究方法》的研讀，深入了解了與課題有關的各種方法、原則、理論、技巧等多方面的內容。不但對今後的課題研究有實踐指導意義，而且對將來用課題的研究成果來指導課堂教學也有著深遠的影響。
《心理與教育研究方法》讀書筆記
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