定性分析：是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價物件特徵的資訊分析、處理方法。
絕對評價：指在被評價物件集合之外，預先確定乙個客觀標準，將評價物件與該客觀標準進行比較，判斷其達到標準程度的評價。
學生評價：在系統地、科學地和全面地蒐集、整理、處理和分析學生資訊的基礎上，對學生發展和變化的價值做出判斷的過程，目的在於促進教育與教學改革，使學生全面發展。
教育評價的專業標準：是由從事評價工作及評價有關的專業團體，在總結評價的理論研究成果和成功的實踐經驗的基礎上所制定的評價專業的基本規範，用於指導評價工作的研究和發展，並提高公眾對評價的可信度。
權重：是指根據各組成要素在整體中的地位重要性和作用大小，所分別賦予的不同數值。
再評價：指按照一定的標準或原則對教育評價工作本身進行評價的活動。
教育評價：指在系統地、科學地和全面地蒐集、整理、處理和分析教育資訊的基礎上，對教育的價值做出判斷的過程，目的在於促進教育改革，提高教育質量。
思想品德評價：是以德育大綱和德育目標為主要依據，運用一切科學可行的方法和技術，系統地蒐集有關的資料資訊，對學生的思想品德諸因素做出事實分析和價值判斷，促進學生的發展，並為德育決策提供依據。
常用的蒐集評價資訊的方法：測驗法、問卷法、訪談法、觀察法、文獻法
定量資料的型別 ：類別資料、等級資料、等距資料、比率資料
資料頻數分布情況的描述方式：頻數分布表、統計圖、資料頻數分布曲線
思想品德評價的方法：操行評語法、等第法、評等評分測評法、操作加減評分法、加權綜合測評法、模糊綜合測評法、評等評分評語綜合測評法
課題教學評價中教師自我反思的形式：自我提問法、行動研究法、教學診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結記錄法
我國具有一定影響的教育評價模式：教育型目標調控模式、協同自評模式、發展性目標評價模式
教育評價可分為：1、按評價範圍分：巨集觀的教育評價、中觀的教育評價、微觀的教育評價；2、按評價的內容分：
條件評價、過程評價、結果評價；3、按評價的基準分：相對評價、絕對評價、個體內差異評價；4、按參與評價的主體分：自我評價、他人評價；5、按評價功能分：
診斷性評價、形成性評價、終結性評價；6、按評價的方法分：定量評價、定性評價；7、按評價物件的複雜程度分：單項評價、綜合評價
常用的課堂教學評價方法：課堂聽課法、錄影評價法、教師和學生調查
操作測驗可分為：書面操作測驗、辨認測驗、模擬操作測驗、工作樣本
訪談法可以分為：有結構訪談與無結構訪談、個別訪談與集體訪談、直接訪談與間接訪談
被評價者在實施階段會出現的心理現象
1、 自衛心理；2、應付心理；、3、逆反心理；4、迎合心理；
評價者在評價結果處理階段會出現的心理現象
1、類群關係；2、親疏效應；3、從眾行為；4、威望效應；5、本位心理；6、社會刻板印象
我國教育評價研究的不足之處
1、教育評價的基本原理；2、教育評價可操作性的方法；3、學生綜合素質評價；4、學校教育評價系統；5、教育評價制度。
問卷中問題的編制
1、重點突出；2、結構合理；3、問題明確，措辭得當；4、問題的數量適當；5、便於處理
課堂教學評價指標
1、學生的參與狀態；2、教學過程中對學生創造性的培養；3、教師的教學設計
定性分析
1、 定義：是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價物件特徵的資訊分析、處理方法。
2、 特點：定性分析關注事物發展過程以及相互關係；定性分析的物件是質的描述性資料，主要包括訪談記錄、觀察記錄和文獻資訊等；定性分析無嚴格的分析程式，有較大的靈活性；定性分析主要採用歸納邏輯分析及哲學思辨方法；定性分析容易受主觀因素的影響並且對背景具有敏感性。
3、 適用範圍：對發展過程的原因**；對被評價物件優缺點的詳細描述；對典型個案的深入研究；對被評價物件內隱的觀念、意識分析；對文獻檔案資訊的彙總與歸納等。
4、 基本過程：確定定性分析的目標以及分析材料的範圍；對資料進行初步的檢驗分析；選擇適當的方法和確定分析的維度；對資料進行歸類分析，得出結論，並進一步**可能存在的因果關係；對定性分析結果的客觀性、效度和信度進行評鑑。
5、示例：定性分析法在教育評價中得到了廣泛的應用，班主任給學生做出的綜合評語、學校對教師思想與工作情況的評價、教育行政、督導部門對學校工作的評價和督導，大多採用定性分析的方法。
評價的信度鑑定
1、 定義：指評價指標的可靠性、一致性和穩定性程度。
2、 方法：評價指標的信度鑑定方法；評價工具的信度鑑定方法；評價者信度鑑定方法
3、 數值範圍：用相關係數來表示，數值範圍在0.0-1.0，通常是乙個小數，信度係數越靠近1，表明評價的信度越高。
4、 影響因素：被評價物件的情況；評價指標和評價工具；實施評價過程中的各種因素；評分誤差
實施再評價
1、基本步驟：明確再評價的物件和內容；確定再評價的實施者；獲得實施再評價的授權；制定或選擇再評價的原則或標準；把評價方案設計與再評價的原則或標準相對照；判斷評價方案設計的充分性；提出改進的建議。
訪談法1、 性質：通過與被調查物件進行交談而獲取有關資訊的方法。
2、 特點：雙向交流
3、 型別：有結構訪談與無結構訪談、個別訪談與集體訪談、直接訪談與間接訪談
4、 實施：訪談設計、訪談人員的選擇與培訓、訪談的實施和記錄
5、 優缺點：（優點）訪談法簡便易行，便於雙向交流資訊，主客雙方有互動作用；實施程式比較靈活，也便於控制，即可隨時澄清問題，糾正對問題理解的偏差，又可隨時變換問題或方式，捕捉新的或深層次的資訊；可以有效地防止問題遺漏不答的現象；訪談法的適用面廣，能有效地收集關於態度、價值觀、意見等資料；能在交談的同時進行觀察；如能建立主客雙方的融合關係，消除顧慮，反映真實的想法；團體座談時，課相互啟發，促進問題的深入。 （缺點）時間與精力花費較大，訪談樣本小，需要較多訓練有素的訪談人員，成本較高；訪談者的特性會影響被訪談者的反應；訪談者需要事先接受較嚴格和系統的培訓；被訪談者的言不符實，或對某些問題的偏見會導致所獲得資料的偏誤。
此外，對訪談結果的處理和分析也比較複雜。
雙向細目表
1、定義：是編制測驗的藍圖，由兩個維度組成：一維是考核的學科知識內容要點，另一維是考核的能力層次。
2、設計的基本步驟：考核的內容抽樣與考核認知水平的確定；題型和題量的確定；試題的平均難度和難度分布的確定；試題賦分與測驗期望分的預估
評價的效度鑑定
1、 定義：指評價結果的有效性或準確性，即評價對其所要評判的特性準確評價的程度。
2、 方法：評價指標體系的效度鑑定方法；評價結論的效度鑑定方法
3、 影響因素：評價指標和工具的科學性；評價實施的質量；效標特徵；被評價者的特性和樣本的代表性
我國教育評價發展的趨勢
1、評價範圍逐步擴大；2、評價結果與物質獎懲掛鉤逐步轉向與物質獎懲不掛鉤；3、越來越重視發揮為教育決策服務的功能；4、教育評價工作制度化將會得到進一步發展；5、注重定性和定量的結合；6、在教育評價工作中講越來越廣泛使用電子計算機。
定量分析
1、 定義：指用數值形式以及數學、統計方法反映被評價物件特徵的資訊分析、處理方法。
2、 特點：定量分析注重被評價物件的可測特徵，進行精確而簡潔的量化描述；定量分析的物件是具有數量關係的資料；定量分析具有嚴格而規範的分析程式和很強的順序性，高階的分析一般都要以低階的分析為基礎；定量分析採用數學和統計分析的方法，通過數學或邏輯運算，抽取並推導出對特定問題有價值的資料，並在此基礎上得出結論；定量分析受分析者主觀影響相對較少，客觀性強；定量分析可借助計算機等現代化手段完成分析，效率較高。
3、 適用範圍：對群體的狀態進行綜述；評比和選拔；從樣本推斷總體；對可測特徵的精確而客觀描述等。
4、 基本步驟：對資料資料進行統計分類，描述資料分布的形態和特徵；通過統計檢驗，解釋和鑑別評價的結果；估計總體引數，從樣本推斷總體情況；進行相關分析，了解各因素之間的聯絡；進行因素分析和路徑分析，揭示本質聯絡；對定量分析客觀性、有效性和可靠性進行評鑑。
觀察法1、 性質：對被評價物件在自然狀態下的特定行為表現進行觀察、考察、分析，而獲得第一手事實材料的方法。
2、 型別：有結構觀察和無結構觀察；參與性觀察和非參與性觀察；完全觀察和取樣觀察。
3、 實施：觀察設計、觀察資料的記錄、觀察資料的整理。
4、 優缺點：（優點）觀察是在現場進行的，具有直接感受性；一般不需要通過任何其他中介環節，主要依靠觀察者的感官和思維；可獲得被評價物件不願意或沒能報告的行為表現，以及短時出現的情況；通常不會妨礙被觀察者的日常學習和工作；在行為發生的現場作即使記錄，全面、準確、生動，具有真實性和客觀性。 （缺點）取樣較小，觀察物件專案多且分散時較難應用；有時會對被觀察者產生干擾；依賴觀察者的能力和心理狀況，會因主觀因素的干擾而引起失真；觀察者需經過嚴格的培訓；時間與精力花費較大，實施成本較高；資料的記錄和整理較難系統化，結論較難類推或判斷因果關係；有時觀察專案歸類的推論性太強，從而影響調查的信度。
學業成就測驗編制
1、 在學生認知發展的評價中，學業成就測驗是學校與教師最常用的手段，搞好學生學業成就測驗是提高學歷評價質量的重要因素。
2、 基本程式：確定測驗的目的和物件；規定測驗的內容和形式；編制、設計測驗藍圖；命題；試測和試題統計分析；組卷；制定評分細則。
教育測量與評價複習題
一 名詞解釋 1 教育測量 2.教育評價 3.標準化測驗 4.常模 5.發展常模 4.人格心理測驗 5.自陳量表法 6.評定量表評價法 7.課業考評 8.信度 9.思想品德測量 10.投射測驗法 11.動態評價法 12效度 13.效標標關聯效度 14.評價心理 16.構想效度 18.掌握測量 19....
體育測量與評價複習題
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遺傳複習題含答案
動物遺傳學複習題 一 名詞解釋 1 基因組 genome 乙個物種單位體的染色體所攜帶的全部遺傳資訊 2 等位基因 位於同源染色體上相同位置上的基因 3 細胞間期 位於兩次 期之間，此時進行dna複製和蛋白質合成 4 重複力 個體同一性狀多次度量之間的相關程度 5 核型 根據染色體上著絲粒及染色體形...