新源縣阿熱勒托別鎮中學義務教育學校雙語教育規範化辦學行為工作自查
自評報告
新源縣阿熱勒托別鎮中學
二〇一三年十月
新源縣阿熱勒托別鎮中學義務教育雙語教育規範化辦學行為工作自查自評結果報告
新源縣阿熱勒托別鎮中學嚴格按照《新疆維吾爾自治區義務教育階段雙語教學評估指標體系（試行）》（新教雙〔2010〕13號）要求，加強領導，強化措施，全力推進義務教育階段雙語教育規範化辦學行為工作程序。強化督導，狠抓落實。經過我校進行嚴格的自查自評，根據義務教育階段雙語教育規範化辦學行為的各項指標[2010]13號檔案的要求
現將自查自評結果匯報如下：
一、義務教育學校雙語教育規範化辦學行為達標評估
（一）、a1辦學規範（賦分30分）
a1--b1 組織領導：
1.把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教育的有關檔案規定，具有及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題的實踐操作能力。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。
我校能按時作出雙語計畫與總結，能及時解決雙語教學工作存在的困難和問題。同時對教育局下發的檔案也能按相關規定落實。教研組長及以上領導的基本資訊齊全。
2．雙語教育發展規劃經縣教育行政部門批准，並按規劃組織實施；規劃目標切合學校實際、努力可以實現，符合自治區要求。
我校雙語教育發展規劃齊全，切合學校實際，同時按規劃組織實施，但未得到縣教育行政部門的批准。
3．學校、教研組、教師教學計畫齊全，措施具體可行，執行力強；學期、學年雙語教學工作總結齊全，並及時向縣級教育行政部門報告。
學校的全年計畫、各教研組計畫、雙語計畫及各任課教師的工作計畫齊全，措施具體可行，執行力強，並及時向教育行政部門報告。
4.對雙語教學目標管理、監督檢查措施到位。
教師的常規計畫齊全，規劃檢查按表的形式成立。
5．定期組織教職工學習雙語教學理論和有關檔案。
學校定期組織教職工學校雙語教學理論知識，並寫讀書筆記與心得體會。
6．教職工和學生對雙語教學工作認識明確。
學校並未對教職工和學生進行了對雙語教學的問卷調查。
7．積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。
學校不定時的組織各項雙語比賽，其計畫、方案、過程及總結齊全。
賦分：（10分）
自查自評：6.5分
a1--b2班額與經費
1．學校開設的雙語班須經縣級教育行政部門批准；班額執行《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。小學每班40—45人，初中每班45—50人。
學校開設的雙語班經過縣教育局行政部門的批准，班額符合《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。
2.學校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。
學校不定時安排教職工出去培訓、學習及參加比賽，相關經費落實到位。
賦分--5分
自查自評：5分
a1--b3 教學裝置
1.依照《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》配齊教學裝置，重點為語音教學裝置。
學校配備班班通，多**教室。各班也能很好利用班班通進行授課，但利用的教師並不是太多。
2.完成班班通以及計算機教室建設,並管理規範、裝置完好、科學合理使用。
我校班班通及計算機教室建設已完成，管理規範，裝置完好，能夠科學合理的使用。
賦分--5分
自查自評：4分
a1--b4 教學資源
1．《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2023年）》、《關於進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設定方案》，雙語教師每人一套。
《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2023年）》、《關於進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設定方案》，這三個檔案雙語教師基本上人手乙份。
賦分--10分
自查自評：9分
總分 24.5分
（二）、a2教學組織與管理(賦分30分)
a2--b5課程設定15分
1、從當地和學校的實際出發，考慮學生和教師的狀況以及各年級、各學段的銜接，實事求是地選擇實施雙語教學的模式。
我校能夠以實際出發，實事求是的以模式1進展雙語教育教學。
2、按照自治區《義務教育階段雙語教育課程設定方案》檔案要求開齊課程，開足課時。不得隨意增減課程和課時；保證中小學生每天一小時校園體育活動。
我校完全按照自治區下發的有關課程設定方案安排課程，能夠開足課程，同時保證學生每天鍛鍊一小時的體育活動。
3、依據國家和自治區制定的學科課程標準組織教學，切實落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，執行課程標準，不得隨意調整課程難度和教學進度。
我校雙語教師完全按照課程標準組織教學，能夠切合實際的落實三維目標，執行課程標準。
4、凡明確要求使用國家通用語言授課的課程，課堂上國家通用語言使用比例不低於85%，並使用經國家、自治區審定的人民教育出版社出版的漢文版教材，在學生理解困難的情況下，可以適當使用少數民族語言進行輔助解釋。
我校完全按照模式1的教育教學規範來實行，使用的教材也完全符合國家和自治區的相關要求。但其中小學科學因短缺雙語教師而未按模式1的要求來進行授課。
5、凡要求使用少數民族語言授課的課程，應以相應的少數民族語言作為主要授課語言，並選用經自治區審定許可使用的新疆教育出版社的民文版教材。
能夠按照以上要求進行授課，同時教材的使用情況也完全符合上級的要求。
6、使用模式1授課的班級，漢語課程原則上使用新疆教育出版社《漢語》（雙語班使用）教材；使用模式2授課的班級，語文（漢）課程原則上使用人民教育出版社《語文》教材。
我校使用模式1授課，使用的教材都符合教學標準。
賦分：15分
自查自評得分：13分
a2--b6教學常規（賦分15分）
1、教師備課、上課、作業布置與批改、教學反思、考試與評價等教學常規得到有效落實；教師教案書寫規範，漢語授課的課程用漢語書寫教案，建立教師教案定時檢查制度，教師無教案和不備課上課的現象得到有效杜絕。
每位雙語教師都能認真遵守教學制度能按時備課，上課，批改作業，反思，並及時做好試卷分析，能夠按時簽批教案，教務處也會按時抽查教師的常規檢查工作。
2、落實教學計畫和教學進度，體現先進教學理念按時按要求完成教學任務；熟練使用電教裝置開展教學活動；理科課程教師演示實驗開出率達到100%以上，學生分組實驗開出率達到95%以上。
每個班級都安裝了班班通電子裝置，但未齊全，同時部分雙語教師所對班班通的使用情況不是很好。理科實驗的開出率能夠達到以上要求。
3、按教學要求布置作業，各科作業量適當，教師批改作業認真。
能夠按照要求布置作業，作業適當，教師對作業的批改情況較好，同時教務處能夠按時對作業的批改、作業量情況進行檢查。
4、每學期組織全校性教學觀摩活動不少於1次，每學期每門課程的觀摩課或示範課不少於1節，教師每週聽課不少於1節；
我校能夠按照計畫要求去落實，組織教師參加相關的觀摩活動，而且雙語教師能夠做到按時聽評課，同時每學期的觀摩課和示範課達到數節。
5、負責雙語教學工作的學校領導及中層幹部具有聽課、評課、指導教學的能力和基本的漢語交流能力，每週每人聽課不少於2節，聽課、評課及教學檢查有記錄並及時反饋；不低於當地標準。
我校中層領導每週聽課不少於2節，並能及時反饋，對教學檢查都有相關的記錄。同時中層領導都具有一定的漢語交流能力。
6、每學期每門課程只組織1次教學質量檢測和學生綜合素質評價，學生考試成績和綜合素質評價結果以等級形式呈現，不公布考試分數，不以考試成績排列班級和學生名次（放到教學管理中講），不以考試成績和公升學率作為評定教師工作的唯一依據。
學生成績會以等級形式填寫，不公布總排名，不作為教師工作評價的唯一依據。
賦分：15分
自查自評得分：13分
總分26分
(三)、a3教師隊伍（賦分20分）
a3-b7師資配備及管理（賦分5分）
1. 按編制配齊雙語教師（含民語文教師），師生比達到當地的平均水平。
我校是民漢合校，民語教師的編制有所超出，雖說比例基本上能夠達到但有些教師不能夠很好地勝任雙語教師，同時，部分學科教師仍存在不足現象。
2. 雙語教師實名制資訊管理
按學年度統計教學實名制資訊資料。根據自治區教師實名制管理要求，對教師實名制資訊資料按學年度每學年進行一次統計並更新資訊資料。
3. 建立雙語教師教學能力定期考核機制，並與職稱評聘，年終考核機制掛鉤。
職稱是體現老師教育能力和教學效果的一種評比。定期考核機制老師的職稱評聘等都跟年終考核機制掛鉤。
賦分：5分
自查自評得分：4分
a3-b8 教師隊伍（賦分：5分）
1、 認真履行《教師法》規定的教師義務，模範執行《中小學教師職業道德規範》.
所有雙語教師完全能夠按照《教師法》及《中小學職業道德規範》相關規定去執行工作。
2、自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族**主義和非法宗教活動，不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾。
學校老師嚴格要求自己，不參加任何宗教活動，堅決維護祖國統一和民族團結。
3、無品行不良和違法，違紀問題，無歧視，體罰，變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵害學生的合法權益的現象。
雙語教師能夠做到無侵害和無違法現象。
4、雙語教師（包括漢語教師）取得相應的教師資格。
全體老師都有相應的教師資格證。
5、教師學歷達到《教師法》規定要求，教師所任課程與所學專業一致或相近，學校教師專業對口率達到70%
老師所任課程與所學專業對口率達到了50%.教師所任課程與所學專業基本上不一致。
6、母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等， 母語非漢語的小學教師漢語水平達到hsk五級或mhk**乙等。
學校老師在這方面都達到了漢語標準水平，都持有相應的漢語水平證件。
7、教師專業基礎知識水平測試，計算機技術水平考核合格率達到當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準
在校老師都有專業基礎知識水平測試，合格率達到了當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準。
賦分5分
自查自評得分：4分
a3-b9教學能力（賦分5分）
1. 漢語發音基本標準，表達流暢，清晰，板書規範，正確。
部分教師的漢語水平較好，發音和板書仍存在一些不足。
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