為了適應新課程改革的要求，不斷探索新課程下學生的數學學習方式，我切實感到：傳統的課堂教學形式已不能完全適應現階段學生素質發展的要求，不利於學生創新精神與實踐能力的培養。自加入《數學科學生學習方式轉變的研究》課題研究組以來，我致力於轉變學生學習方式的探索，總結如下：
一、具體工作
1、重視加強理論學習，提高自身素質。
2、把課題研究與日常教研活動相互滲透
3、堅持做好課題研究的反思小結工作。
4、與網路相結合，及時有效地獲取網路資源，促進了課題研究。
二、研究體會
為了堅持課題研究的科學性、規範性、實效性和可操作性。我按課題研究方案操作，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的操作過程進行課題實驗，取得了一定的成效。下面談談粗淺體會：
1、重視在匯入新課前激起探索慾望
問題情境應有利於激發學生認知活動的無限期望，使**新知成為主體的無限需要。誘發學生的學習慾望，提高學生的學習興趣，是學生主動探索的基礎。我所創設的問題根據教學內容和學生的年齡特點，力求體現趣味性，充分展示了數學的魅力，激發了學生的興趣。
通過我創設的有趣的問題情境，把僵化呆板的課堂教學變為了充滿活力的學習樂園。
2、重視在新舊知識連線點架橋鋪路
學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，又感到陌生。當學生觸及那些「源於已知又發展於已知的新的東西」時，就會因不能由已知順利地過渡到未知而產生矛盾衝突，我在這個新舊知識的連線點注意精心創設問題，再引導學生對新舊知識進行聯絡比較，進而找出共同點與區別點，就順利地完成正遷移，通過進一步的探索解決新的問題，從而更具有探索的價值。
3、重視在教學重難點處精心設計
越是知識的重難點處，越有探索的價值。如果教師直接給出答案或將方向明指，學生可能很快地得出結論，這樣不利於發展學生的思維，與課題研究理念相違背。我在重難點處精心設計問題，使學生參與問題解決的過程，這樣既能突出重點，突破難點，又真正發揮了學生的自主性，使問題具備有效的探索性，讓學生有效地獲得對知識的真正理解。
4、重視在思維困惑處適時點撥
學生自主探索數學知識的過程中遇到困難，就需要教師注意設計問題，把問題落在學生的思維困惑點上，這樣的問題才具**價值。我讓學生利用觀察、比較、實驗、猜測、推理等數學形式，通過自己的探索活動而發現或提出問題，作出解決問題的設想，進而解決問題，使學生掌握了自主探索的方法。我注意精心設計具有探索性的問題，深入研究提問題的藝術，切實提出符合課堂需求的問題，培養了學生自主探索的能力。
在重視轉變學生學習方式中，學生的能力得到了提高，而且是明顯的提公升，但隨之出現了學生知識的掌握不如以前的問題，如何正確處理知識與能力同步發展的問題，有待我今後進一步的去探索。
新課程理念下學生學習方式的轉變研究
通過近一年的努力，學生的思考積極性大大提高。思考品質也有很大程度的提公升。二 自主探索能力的培養 為了使探索知識成為學生最迫切的需要，本人所採用的方法還是 提問題 不同於以上提問的是 這是本人自己來創設合適的問題情境，在問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識衝突，這種衝突能誘發學生數...
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對杜郎口中學學生學習方式轉變的思考 2011年11月 25日，我們教育碩士有幸隨老師一起去聊城市茌平縣杜郎口中學考察學習，短短一天的時間卻受到了極大的震撼，感慨作為鄉村學校的他們思想的超前，感慨他們的學生的在 動 中學習，感慨他們對學生的訓練有素，感慨更多的還是他們師生在那麼艱苦的學習和生活環境中仍...
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