——春風化雨潤物無聲
有人說過這樣的一句話：「老師不經意的一句話，可能會創造乙個奇蹟；老師不經意的乙個眼神，也許會扼殺乙個人才。」可見教育的重要性，教育不是電閃雷鳴狂風暴雨而是春風化雨潤物無聲，教育是心靈的藝術。
我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有二十個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實的。
班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。對學生來說，愛是重要的教育因素。設法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上，教育成功的秘密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子，所以在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。採取寬容的態度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕鬆，心情更舒暢。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:
我帶過乙個班，帶班不久我便發現在這個班中的乙個普遍現象，每天家長揹著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班許強身上尤為明顯，李紅同學爸爸早逝，媽媽乙個人靠給別人打工掙錢養活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:
「你要這麼多錢幹嗎？」他說:「你管我幹嘛，快點給我，不給我就不上學。
」他媽媽一聽，馬上從兜裡掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，並學會感恩，回饋父母。
於是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以許強為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，製作成錄影放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當許強看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗裡夾，自己卻只吃鹹菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。
於是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:「老師錄下了許強媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們為了供養你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？
」教室裡一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。忽然大家又你一言我一語的議論開了，談論的是如何感恩孝敬父母。我又抓準時機，布置了乙個特殊的作業:
給媽媽洗一次腳。許強在當天的日記中這樣寫道:「撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------」學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。並且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和餘地，這樣會使事情迎刃而解。
在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮。因此我認為農村小學教育應注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級裡充滿了愛。
我班還有個學生叫劉陽。他平時上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草?每天不是科任老師就是學生向我告狀。
於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是「不可雕的朽木」。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因乙個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！
他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。於是我再次找他談話。談話中，我了解到他心裡十分怨恨數學老師。
我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:「你為什麼會恨那個老師？
」他不好意思地回答:「因為她常常批評我。」我順著問:
「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？」他說:「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整?
」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業?」「那你可要說到做到喲！」「好！
」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。
他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。
此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。
歌德有句名言:「教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光.」我不想做學生眼中的星星，我只想做春天的雨滴滋潤學生的心田，澆灌他們的心靈，讓他們開出最美的花朵。
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