暑假中拜讀了《感動教師心靈的教育故事》這本書，我認為在每一頁中除了寫著「愛心、良知、思考、責任」以外，還充滿著智慧型的火花。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了「學識淵博、正直善良、很熱愛學生」以外，還有「很有智慧型」這一條。所以作為老師我們應該做個充滿智慧型的老師。
我由衷地佩服作者,尊敬作者,因為作者用他的智慧型化解了乙個個棘手的教育難題。從事蹟中我們可以看出，作者無論是在對後進生的轉化還是在對優等生的培養中，除了他對學生有一顆負責任的愛心，還有他的智慧型在裡面。
眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧型，愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特徵，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。
要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，解學生所為，才能與學生進行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點 ……但是有許多時候，苦於找不到好的方法。從作者的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。
做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現的問題。今天的孩子就如春天裡需要滋養的禾苗「隨風潛入夜，潤物細無聲」的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育。
「金無足赤，人無完人」要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理，自我教育，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。
讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是啟用教育智慧型的因子。而要做乙個有智慧型的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧型流淌於我們教育生活的一點一滴，每時每刻。
我們這一代成長於乙個物質、精神都比較平淡的年代，沒有網路，沒有遊戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的**。在傳統家庭的「雙目」和「書中既有**屋，書中又有顏如玉」世俗觀念的監管下，使我「安心」地讀了一些書。讀時字要乙個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。
沒有精彩畫面，也沒有伴奏**，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反覆感、努力悟，終於成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續乃至終身閱讀書籍而不斷成長的「靈魂的工程師」。
一．「念書」是成長階梯記得在我剛進學時的房間裡，擺放著祖傳的兩隻不穩的書櫃，據說是爺爺特給我提供的條件，那裡面全都是書。從***到康熙字典，應有盡有，曾有多少次抱書入眠，也曾有多少次單人關在家裡，靜靜地沉浸於書的海洋，在那裡遨遊、徜徉。小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容；進入初中稍長大後讀到情節悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優美的詞句，會動筆摘錄，細細品味。
書既像是一位充滿智慧型的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環境促使我愛讀書，因為書給予我知識和智慧型，也給予了我情感和力量。隨著年齡的增長，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。
二．「讀書」是人生積累回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鍾，對於讀書，他們又有多麼熱烈的情懷。「眼前直下三千字，胸前全無一點塵」的詩境告訴我們，書是人性的淨化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。「為中華崛起而讀書」的一聲呼喊留給後代幾多震撼，幾多警覺！
開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優美文字讓我感受生活之美、青春之美；《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧秘；《中華讀書報》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大；以及中教師的經驗文章，試著用別人成功的經驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質樸開始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。
《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀後，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。
但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執著，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什麼，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。
蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種昇華，從一種低的狀態到高的境界的質變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，儘管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因為夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源於此。
想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的醜陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那麼所有的一切，都是值得的。 快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染著周圍的每乙個人，終將成為他們的快樂。
三．「教書」是氣質昇華隨著躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了乙份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方**的指導；讀《書屋》，讓我感受著生活的哲理；讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業。讀書，有時已經分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執著，讀《中小學教材教學》，便有緣了解除所任教學科以外的學科教學；讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育；讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。
艱難並愉悅地讀著這些書，逐漸萌發並促使我作一些研究生物學科學素質培養的策略，並用執著撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，已不再滿足閱讀經驗文章，期刊中的理**章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理**章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學實踐的自信。
讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受聖賢的思想，這已經讓我有了教書育人的虔誠。 腹有詩書氣自華這是一種氣質，更是一種修養，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業決定我們每個人應當具備的一種內蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經詩書代表，是上知天文下知地理的「秀才」。
所以社會的大環境無形給我們找了乙個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了 ，不說汗牛充棟，也得車筐累累。也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現了我們的夢想，成就了今天的我們。
但當富有挑戰的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看著我們時，我們沒有理由不去與書為友，沒有藉口不去以書為鑑。激烈的新課改，嶄新的師生關係，無處不在的教學資源，無所不能的培養物件，真的讓我們眼花繚亂。咋辦？
——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富衝擊力的新鮮事物當作乳酪一樣去咀嚼她吧！因為她是一把密鑰匙，她能幫我們開啟困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。
既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧！真心的祝願我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們為人師的資本和驕傲。
《雷鋒的故事》讀書筆記
雷鋒一直是我們幾代人學習的榜樣,但是我真正了解雷鋒，是在讀完了 雷鋒的故事 這本書以後。它讓我的心裡久久不能平靜。他是一名再普通不過的戰士，卻在平凡的崗位上做最不平凡的事。他是一滴水，卻能反映整個太陽的光輝。他是冬日裡的一縷陽光，卻能夠溫暖人們的心。他是才點亮的燈，不過每一分光都沒浪費。他是剛敲響的...
《故事效應》讀書筆記
生活化教學，故事的效應 讀 故事效應 創意與創價 面對聾生，我們倡導生活化教學，選用貼近聾生生活實際的內容來開展課堂互動，以取得課堂實效。這其實與新課改中情境教學模式流行有點不謀而合。面對變化瞬息的社會，我們也樂於使用這種新的教學互動手段，但問題也隨之而來，就是我們所選用的生活內容要如何加工成科學的...
《做學生的心靈導師》讀書筆記
二 消極 為難 學習 問題 書中還敘述了另外乙個故事 馬老師，最近我感到學習壓力特別大，您說應該怎麼辦？心理諮詢室裡，乙個初中男孩把這樣乙個問題擺在我面前。我想到了我校也存在著不少這樣的學生，感到學習 考試給自己帶來了很大的壓力和苦惱，不知道應該怎麼辦。我們來看看馬老師是怎麼辦的 我說 所謂壓力，常...