《故事效應》讀書筆記

生活化教學，故事的效應

——讀《故事效應——創意與創價》

面對聾生，我們倡導生活化教學，選用貼近聾生生活實際的內容來開展課堂互動，以取得課堂實效。這其實與新課改中情境教學模式流行有點不謀而合。面對變化瞬息的社會，我們也樂於使用這種新的教學互動手段，但問題也隨之而來，就是我們所選用的生活內容要如何加工成科學的教學材料。

一線教師、專家、學者們眾說紛紜，莫衷一是。

近來看了楊照的《故事效應——創意與創價》，突發奇想：如果把生活的內容看成是乙個故事，不也可以嗎？如何編制乙個科學、適用於課堂的故事？邊讀邊思，摘取片段數章，以饗共悟。

一、故事是什麼？有什麼作用？

1、故事，本雅明說的最透徹、明白，是「來自遠方的親身經歷」。

2、故事是聯絡已知與未知的奇妙橋梁，或者該說，故事是講未知引進到已知中最奇妙的視窗。孩童沒有辦法真的走到未知的國度裡，聽未知的人們說話，沒關係，他們聽故事，甚至編故事，用自己已知的各種知識重組，來拼湊想象中的未知國度和人們。

3、故事經常提示我們人間的多元多樣性。事實上，好的故事幾乎都擁有某種異質生命的對照效果。故事不擅現實普遍。

大家都一樣，或者希望大家都一樣，用標語用命令或用條文表示比較有效。相反地，想要展現特色與區別，才用到故事。

4、故事突顯生命共通的細節，藉由單一生命戲劇性的變化對照，將巨大縮小，同時讓巨大能夠被我們看到、聽到，甚至能夠被我們擁抱，於是，面對巨大的事件與巨大的數字，我們才能哭能笑，不只是張大嘴巴不知所措。

故事源於生活，經過對未知的想象，變得魅力無限。選擇多元、典型的生活內容，引發學生的想象，帶學生進入未知的知識殿堂。

二、面對如此多的素材，要如何說故事？

1、故事會變形轉型，因為改編改寫乙個舊故事，比新創乙個故事架構，容易快速獲得認同。

2、好的故事、精彩的故事，甚至可以含納自身的否定對反。

3、對的觀點，好的敘述策略，會縮短聽故事的人與故事間的距離。

4、好的故事，除了讓人相信讓人深刻感受、也要考慮帶給信了、感受了的聽故事的人，什麼樣的生命效應。

生活的素材很多，以上寥寥數語可是在提醒我們製作的原則。正如美味的食材，要有相應的作料和烹飪方法才能將食材的美味真正的發揮出來。

三、如何選取故事？

1、要有特色才能被記得，而故事正是找出特色、突顯特色最有效的工具。

2、好奇先於故事存在，是一種準備要相信和生活經驗很不一樣的事物的態度，這種態度讓人接近故事，接受故事。

3、要減少壓縮簡化資訊所產生的決策錯誤，最有效的辦法，是重拾故事好奇，養成對故事的興趣習慣，別輕易接受別人準備好的簡單結論。隨時多問一句：「這，該有個來龍去脈吧？

這，後面的故事是什麼？」

選用的生活片段要有特色，有代表性，並且要真實、科學。

細細都品味這些話語，參透其中的寓意，對我們的生活化教學，有著莫大的啟示。