俗話說「萬事開頭難」，教育也是如此。本學期我和一年級一班60個孩子組成了乙個大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到身上沉甸甸的責任，他們天真無邪、無拘無束，對新鮮事物充滿好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣撒嬌又容易受到挫折，針對孩子們的這些特點，我重點從以下幾個方面入手：
一、從小鼓勵培養好習慣。
著名教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」所以說，良好的習慣是孩子進步的階梯。
我們知道良好的行為習慣既不能在一朝一夕養成，也不可能在短時間內統統養成。對於剛入學的孩子，學校和班級對於他們來說完全是個陌生的環境。他們中有的會因為一天都見不到爸爸媽媽而排斥學校，有的人會在對學校的新鮮感完結後開始想念家。
所以，一年級的班主任的第一大任務便是留住孩子的心。運用一些有趣、新穎的「小鼓勵」激發他們的興趣，留住他們的心，培養他們良好的學習和行為習慣。
1．學習上我設計一些有趣的鼓勵形式。比如，對於上課積極發言的同學，我設計乙個「金話筒」「小百靈」獎，鼓勵孩子們多開口。這種獎勵就可以直接在課堂上授予，即時鼓勵會讓你接下來的課堂氣氛更加活躍。
「小神筆」「神筆馬良」這些獎勵可以給作業認真完成的孩子。這種獎勵不必當場發給孩子，你可以在每週的班會上作乙個總結，在臉上給孩子粘一顆小五角星。這樣每個來到教室的接孩子的家長都能直觀的感受到孩子們完成作業的情況，孩子們的興趣當然也就更大了，作業完成的質量會提高許多。
2．紀律上也更是得多花心思。良好的紀律是教學效果的保證，也是乙個班班風好壞評判的依據。我將多種鼓勵結合起來。
課堂上，教師適時的口頭誇獎和乙個會心的微笑，或者乙個讚許的眼神外加一次親切的撫摸，都會讓天真的孩子心花怒放。「鼓勵是最好的老師」，哪怕是再好動的孩子在「糖衣炮彈」之下也會規矩幾分鐘。當然一些看得見，摸得著的小鼓勵也必不可少。
「小蘋果」印章印在課堂練習本上可以直接發給課堂上坐得直，認真聽的同學。我還會準備一點**貼紙，在講課的過程中隨時關注孩子，即使他有一點點小進步，可能是坐直了，也可能是認識了乙個生字，回答了乙個問題，直接把貼紙貼到孩子的額頭或臉蛋兒上，這會成為他下課後炫耀的資本。特別當孩子注意力開始渙散的時候，這幾乎是百試百靈的好方法。
這些新穎有趣的小鼓勵吸引著孩子，他們也能體會到在讚揚聲中的那份開心與滿足。這些符合兒童心理特徵的方法都有效地刺激著孩子們，會讓他們在課堂上更加積極，作業上更加認真，紀律上也更嚴格要求自己。他們知道，回答問題積極了，作業寫好了，上課坐直了就能有好多的小獎品。
孩子們進步的階梯就是這樣一匹磚一匹磚搭建的。
二、多途徑促進優競爭
美國教育心理學家霍華德加德納指出，人至少同時具有八種智慧型：言語語言智慧型、數理邏輯智慧型、視覺空間智慧型、肢體運動智慧型、**韻律智慧型、人際溝通智慧型、自我認識智慧型及自然觀察智慧型。有的學生在某一種或幾種智慧型上表現出顯性狀態，而大多數學生的潛在智慧型則處於隱性狀態，還有待於家長、教師不斷地創造實踐機會，幫助他們去認識自己、挖掘潛力、開發個性。
作為班主任就要充分創造各種有利條件，為學生提供或搭建自我表現、自我展示、自我塑造的平台，讓處於不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。比如專門為熱愛勞動，做清潔能力強的孩子設計乙個「勤勞的小牛」獎，為愛好看課外書籍的孩子設計乙個「亮眼睛」獎等等，多方面的調動孩子的積極性，「天生其人必有才，天生其才必有用！」每個孩子都是乙個潛在的天才兒童，只是表現的形式不同，但是他們都擁有自己的獨特潛能和發展方向。
只要有恆定的目標，只要有學習的願望，每個孩子都能夠形成自己的優勢學習風格，發展自己的強項智慧型，彌補自己的弱項智慧型。每乙個孩子的閃光點都有可能成為別人的競爭目標。
樹立孩子的競爭意識，有助於良好班級風氣的形成。這種競爭不僅僅是學習上的也是生活上的。所以要讓每個孩子都能在班集體中釋放潛能，在競爭中綻放成功的花朵。
斯賓塞在《教育學》中指出：「記住你管教的應該是養成乙個能夠自治的人，而不是乙個要別人來管理的人。」在班集體中，充分重視和尊重每乙個學生的個性成長，引導他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發展，可以有效地調動全體學生的積極性，培養和提高他們的自理自立能力，並促進班級的可持續發展。
作為教師，我們應當正視差異，善待差異，重視和發揮每乙個學生的智慧型優勢，挖掘每乙個學生的智慧型潛力，滿足每乙個學生的學習需求，促進每乙個學生的發展，在他們人生的起步階段為他們播種下充滿希望的種子，讓他們在校園生活的競爭中體驗成功。
三、細交流感染好家長
「父母是孩子的第一任教師。」家長的一言一行潛移默化的在孩子的心裡打上了烙印。此外，學校教育離不開家長的支援與肯定。
作為一年級的班主任應該迅速的了解每個孩子的家庭情況，熟悉他們的家長，並憑藉你認真負責的態度得到家長的充分信任。
及時將孩子在學校的情況反饋給家長，無論優點或是缺點。當老師發現孩子的乙個小進步或者一點小錯誤時，或是家長有什麼話或者疑問想告訴老師的，都要及時交流。值得注意的是，「讚揚是最好的老師」，和家長交流時應該把握好這點，即使在向家長反映孩子的缺點時，也可以把讚美之辭放在開場白裡。
除此之外，每個期末「好家長」獎的評比，也能讓我們的家長動力不少，讓他們感受到與孩子一起成長的快樂。有了家長的協助，班主任的工作便游刃有餘了。
孩子的好習慣，同學間的良性競爭，家長的密切配合成就乙個優秀的班集體。當我們再面對那群唧唧喳喳的「小不點兒」時，心有餘,力也有餘了。
小學一年級班主任工作經驗總結
轉眼間一年級的乙個學期又過去了，現將本學期的班級工作總結如下 一 加強學生的常規教育 只有常規抓好，學生的各項行為規範才能有保障。這一學期的常規比上個學期有所改善。學生漸漸融入了學校的各項生活。二 注重學生的思想品德教育 這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。乙個孩子的成長要具備德 智 體全...
班主任工作經驗交流一年級
我是賈郢小學一年級的班主任，也是一年級的數學教師，今年剛剛走上工作崗位。經過乙個月的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名一年級班主任教師更是不簡單。需要無限的愛心 耐心，更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。我們學校是一所村小，學生數少，學生的基礎普遍比較差，對於知識的接受...
一年級班主任工作經驗交流
此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這裡還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你 孩子氣 根本不象個老師。二 抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。上小學，畢竟不是幼兒園。大家都知道在小學...