此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這裡還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你「孩子氣」，根本不象個老師。
二、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。
上小學，畢竟不是幼兒園。 大家都知道在小學裡要完成那麼多的學習任務，所以我們不能放任孩子自由，讓他們停留在幼兒園的生活，該讓他們形成良好的行為習慣，遵守學校的規章制度。
要想讓學生養成良好的行為習慣，首先要制定班規，我們班的常規管理一般是分成兩塊，一塊以小組為單位進行評價，一塊以個人為單位進行評價。
因為是一年級，班規並不能由學生討論產生，而是由老師統一制定。一般規則：要簡單有效，不要高不可攀。
剛接手乙個班，我們老師最最希望孩子們聽我們的話，在最短的時間內形成最良好的班風。這時，我們的老師往往有些急於求成而心急如焚，殊不知，良好的班風並不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白，《小學生日常行為規範》看似那麼簡單，我們大家能真正做到的又有多少人呢？
所以，對孩子的要求不能過高，一定要簡單有效。
我一般情況下，是乙個星期只提乙個行為規範方面的要求。如果這個星期做得不好，下個星期繼續做。直到做到為止。
比如說第一周我對孩子們在行為規範方面的要求是以兒歌的形式帶動的：因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的遊戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：
「鈴聲響，進課堂，小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊，靜等老師把課上。」一周下來，孩子聽到預備鈴聲響進課堂的習慣基本養成。
於是，第二週我把側重點放在了課前準備上。第二週我教給孩子們的兒歌比較複雜：上課鈴聲響，趕快進課堂。
書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動作，上課要聽講。
發言先舉手，回答要響亮。學會守紀律，我是好學生!這首兒歌內容豐富，涉及範圍廣，要求比較高。
良好的行為習慣不是背一下兒歌就能解決的。所以，在背兒歌的基礎上，慢慢養成習慣。開學第二週，我對孩子們提的要求仍舊是課前準備。
我覺得，當乙個要求沒有達成目標時，不要輕易提更多的要求，這樣會適得其反。在班級管理的過程中，不斷地會有問題產生，於是，作為班主任的我們，就像醫生一樣要對症下藥。在接下來的第三到第十周，我根據班級的實際，依次提出「上課要聽講」「起立要站直」「發言先舉手」「路隊快靜齊」「早晨到校，先交作業後晨讀」「坐如鐘」「」靜靜聽「等要求。
這裡，最值得一提的是「靜」。孩子生性活潑好動，上課的紀律是管好整個班級的至關重要的乙個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。
所以，有幾周，我們班行為養成方面的要求就是乙個字：靜。要求學生能靜靜聽老師講課，聽同學的發言。
這個要求孩子們不容易做到，所以就持續了幾個星期。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立乙個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。（一顆紅紅的五角星印章或是一張笑臉貼在一年級學生的眼裡可是極具**力的禮物。當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時，當他們寫字工整時，當他們能有感情地朗讀課文時，當他們睜大眼睛認真聽講時等……我會給他們蓋上乙個相對應得印章或者是一張笑臉貼，他們的心裡是何等幸福，何等驕傲啊。
）針對孩子的年齡特點，我給每一位學生準備一本獎勵本，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵印章，得到十個印章就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。
因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接受表揚。
三、及時檢查，堅持督促，貴在落實
一年級孩子們永續性差，自制力薄弱，不像高年級孩子有一定的自覺性，容易出現迴圈往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查，堅持督促。
相信每位班主任都會在開學初根據班級學生的實際情況制定相應的班規，也會配合班規制定一些有效合理的懲罰手段，當然這裡的懲罰不是體罰也不是變相體罰，例如就可以**發出的印章及笑臉貼，這對於一年級孩子來說就是很大的懲罰手段。
良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查乙個專案，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，值日班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便於適**價和前後對比。
這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。也讓學生規範了自己的行為，知道了哪些事該做，哪些事不該做，如果做了，會又怎樣的懲罰？
四、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等
因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支援。
因此，我特別注重和家長建立好關係，加強和家長的溝通。每天都在翼校通平台上和家長交流當天孩子在校情況：例如作業完成、家長簽字情況、課文背誦、古詩誦讀、書寫情況、課堂聽講等等，會在簡訊中點名表揚先進，做的不好的孩子沒有點過名，但家長也會自查自糾。
讓家長同喜同憂。經常表揚哪方面做的好的家長，讓家長心裡也高興高興，讓他們覺得付出都是有回報的，給予他們信心。有了家長的通力配合，學校的各項工作就能順利、省力的開展起來。
做為一年級的班主任，我總結了要做到「三勤」，嘴勤，腿勤，手勤，要有，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做小事的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。
而學校無小事，事事皆教育。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什麼捷徑可走，如果能夠把每乙個細節做好，班主任工作必定能夠做好。
我已經工作二十多年，吸取了不少班主任工作經驗，用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導老師多提寶貴意見。謝謝大家！
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