白桑小學高效課堂建設推進工作思路
為貫徹落實上級有關「課改」檔案精神，圍繞課堂教學改革要求，轉變質量提公升方式，促進學生會學樂學創學，全面發展，主動發展，實現「學生成長快樂、教師工作幸福」的教育願景，特提出以下高效課堂建設推進工作思路。
一、導學案編寫
1、暑假期間，依據聯校的暑期培訓安排，組織學校的所有教師認真學習《高效課堂導學案設計》和高效課堂小組體驗式培訓，教師自備開學一周的導學案。
2、學校要制定出高效課堂導學案評價標準。開學後組織學校教師認真學習領會。 3、學校要求每一位教師按教導處的要求認真編寫本學期高效課堂導學案，開學後第四周在校內進行檢查評比，並將結果上報鄉聯校；另外在學期末要將各年級各學科優秀導學案彙編成冊上報聯校。
二、小組建設
1、教導處制定具有可操作性的小組建設、小組合作學習、班級文化建設等要求並集中培訓操作流程。
2、教研組組織本組教師進行小組建設體驗式培訓。
3、學校組織全體教師參與體驗式培訓。(負責人：郝學東)
4、各班在開學初利用兩周時間進行小組建設。
三、評價體系
1、教導處制定出高效課堂評價標準。(負責人：李晉龍)
2、教導處對每個班級跟蹤監控，並制定監控體系，建立周、月質評監控及通報制度。
3、各班結合本班特點制定出具有班級特色的小組建設評價細則。
4、學校要成立質評組，並拿出具體實施方案，對課堂教學實施有效監控及評價反饋。
四、校本研訓
1、學校利用校本研訓時間組織全體教師加強理論學習和課堂實踐（學習內容包括赴殷都學習的資料、講座和影像資料等），再請骨幹教師在校內舉辦講座，講示範課，充分發揮骨幹教師的引領作用。
2、中層以上領導、教研組長、教學能手帶頭主講「高效課堂」示範課，充分發揮課改「火種」和領頭雁作用。
3、每位教師要能上「高效課堂」課堂教學模式入門課、達標課、優質課。一學期內，100%的教師能上入門課、90%以上教師能上達標課，一年內教師全部能上達標課且80%以上教師能上優質課；學校注重課改之星、課改先鋒或課改名師的引領與培養。
五、學校包班蹲點安排
1、學校領導要深入所包班級與教師共同實踐，共同成長。（李晉龍包六2班，程忠義包四1班，郝學東包五1班）
2、一二年級班要積極與優秀、骨幹教師學習，全程參與學校課改活動，並努力在本班探索開展課改工作。
六、推進實施方案
學校要認真學習領會上級有關課改檔案精神，成立課堂教學改革工作領導小組、推進小組、監審小組，制定所有教師、所有學科的詳實的推進「高效課堂」課堂教學改革進度表，制定出符合學校實際、操作性強的「高效課堂」推進實施方案，目標明確，措施得力，確保有序有效。
七、宣傳報道
教導處要深入班級、深入課堂，了解掌握課改推進情況和發現、總結、表彰、推廣教師中的課改先進人物、經驗做法；編髮《高效課堂我們在行動》工作演示文稿，通過陽城教育網、陽城****和陽城教研室課改動態以及教師個人部落格等宣傳媒介發布全校課改資訊，為學校和教師搭建交流課改經驗，共同進步成長的教研平台。
附件1：白桑小學「高效課堂」導學案編寫評價標準（試行）
附件2：白桑小學「高效課堂」導學案使用與管理評價標準（試行）
附件3：白桑小學「高效課堂」課堂教學評價細則（試行）
附件4：白桑小學「高效課堂」小組建設評價標準（試行）
附件5：白桑小學「高效課堂」 小組合作學習評價標準（試行）
附件6：白桑小學「高效課堂」建設質評監控表（試行）
附件7：導學案（模版）
二○一二年九月四日
附件：1
白桑小學「高效課堂」導學案編制評價標準
（試行）
姓名年級科目
附件2：
白桑小學「高效課堂」導學案使用與管理評價標準
（試行）
姓名年級科目
附件：3
白桑小學課堂教學評價細則
（試行）
教師姓名： 授課班級： 科目： 課題時間：
附件4：
白桑小學「高效課堂」小組建設評價標準（試行）
教師班級時間
附件5：
白桑小學「高效課堂」小組合作學習評價標準（試行）
班級時間
高效課堂計畫
延長縣小學五年級語文教研組 打造高效課堂 工作計畫 本學期，語文教研組將在高效課堂教育理念的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針 全面推進高效課堂，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。制定本學期的工作計畫如下 ...
高效課堂建設匯報材料
柿子園中學 2012.03 一 學校基本情況 近幾年，我校在縣教育局的領導下，結合洋思中學 杜郎口中學等名校做法，借鑑黛溪中學教學經驗，在基礎年級全面實施教改實驗，師生幹勁較大，在期中 期末考試取得了良好成績。同時，師生積累了一些有效經驗，逐步形成了教師精心設計導學案 學生認真完成導學案 反覆利用導...
高效課堂小組建設
先鋒小學三年級一班白穎 經過上次雲陽中學 高效課堂小組建設 的學習，我對小組學習產生了濃厚的興趣，並在我們班開始實施。小組合作學習，使學生真正成為課堂的主人 學習的主人。小組合作學習架設了學生與學生互動的平台，形 人參與 積極對話 真誠溝通 互幫互學 競爭學習的學習氛圍。同學之間可以相互補充，相互啟...