隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發生著令人欣慰的質的變化。但是，長期以來形成的思維定勢、教學習慣乃至評價標準不可能隨著課程的改變而徹底改變，這樣就造成了課堂教學效益的低下。故此，實施課堂高效教學，進一步改變課堂教學中少慢差費的現狀，成為深化課程改革，進一步實施素質教育的當務之急。
那麼如何使我校為實現高效課堂而量身定做的「5+2全程**「教學模式真正落到實處呢？我認為應從以下幾點做起：
一、尊重學生，教態親切，教師的性格要趨向於「孩子化」，增強課堂教學的有效性
這一點尤其對我們低段適用，因為我們工作是面對一群沒成熟的稚嫩的孩童們，所以教師的言行舉止都不要有太多的成熟的家長的標誌，這樣會讓孩子覺得和你有距離感，以至於在你的課堂上不敢或是不想表現自己。多一些兒童的語言，會增加課堂的趣味性和生動性。比如我在教《爭吵》這一課時，有很多兒童內心矛盾的心情描述，我採用的就是兒童的化語言，讓學生更深切的感受到當時吵架的氛圍中去。
二、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想**其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。那麼如何利用課堂教學激發學生的學習興趣呢？
（1）激情授課，培養學生的學習興趣。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，並且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。
（2）精心匯入，引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的「樂知」、「樂學」的慾望。
設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。
三、巧設課堂提問，提高教學效率
用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關係到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。
如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在
四、放開手腳，讓學生唱主角 。
畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。
因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。
創造一種使學生能真正處在學「語文」，用「語文」的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
五、優化對學生的評價方式，鼓勵學生創新。
應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，並開設各種獎項，如「進步獎」、「創意獎」等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。
這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
總之，實施小學語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要採取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
小學語文高效課堂個人計畫
陳榮課堂教學是一種教師與學生共同參與的複雜性活動，更是一門藝術，語文課堂的內容可謂包羅永珍，博大豐贍，多少年來，小學語文課堂教學一直實行的是教師先寫出教案，頭頭是道地講給學生聽，並將有關問題擬出答案 學生則是記筆記，背答案。在整個學習過程中，學生一直是處在一種壓抑的被動狀態 教師依據教案說什麼，學生...
語文高效課堂感悟
近期參加了關於高效課堂的送教下鄉 教學開放日等活動。反思自己的教學行為，對於今後的語文教學工作還是有很多值得借鑑和改進的地方。總的感受是課改無論怎麼改，鑽研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在於體現乙個 效 字上，如何 高效 回歸本質還是重在於把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方...
語文高效課堂總結
邯鄲市第十九中學 2010年語文學科打造高效課堂工作總結 一，搞好集體備課研究。通過集體備課，完成四個任務 一是進行細緻的文字研究，確定科學 合理的文字學習三維目標 二是研究 確定各個目標的學法 三是根據課時安排和學習實際，將各個目標合理的分配到各個課時中去 四是針對課時目標，研究目標操作題的設計，...