教海無涯且行且思
——2015-2023年第一學期期末統考個人捲麵分析
尊敬的各位老師
大家下午好!
在本次的市級統測中，我班的成績處於中間。今天，能在這裡發言，重新認真地審視自己的教學工作，認清自己教學中存在的不足，以便今後不斷的改進，提高教學成績，我非常感謝各位，感謝夏老師！
下面我就結合試卷以及自己平時教學中存在的問題做如下分析：
一、試題分析及教學中存在的問題
（一）「積累運用」部分出題靈活，注重聯絡生活，注重學有所用。
1．「積累運用」部分第1題「根據詩意寫出正確，工整的漢字」出示的是一段關於學生對母校生活的描寫，巧妙地考察了書中8個生字詞語的書寫，涵蓋了整冊課本。第2題在「正確的讀音下劃橫線」考查一字在一句話中的多音選擇，
我在平時的練習中只是單一重複性地聽寫生字、詞語或進行看拼音寫詞語的訓練，對多單字的訓練也是簡單地時行注音組組詞，卻沒能將所學生字、詞語、以及多音字靈活地用具體語境來進行訓練，限制了學生活學活用的思維，沒能幫助學生真正地學會運用，這與課標提出的「學會生字」還有一寫的差距。這是平時教學中出現的第乙個問題。
2. 「積累運用」部分第4題「補充成語，並從中任選三個寫乙個長句」，本道題目中的詞語有的出自課後詞語中，有的出現在練習的「讀讀背背」的詞語裡，如果學生熟悉課文，又理解了詞語的意思，就會發現「遼闊無垠、極目遠眺、悠然自得、舒緩平穩」這四個詞語都來自《田園詩情》一課中，結合課文內容寫乙個長句應該不難。從中提示我，對於一些課文內容的複述，平時就要引起足夠的重視，教給學生複述的方法，並指導學生踏踏實實地進行複述的訓練，幫助學生加深對課文的熟悉程度。
3、「積累運用」部分5題「按要求完成句子」中有縮句，寫比喻句，寫讀書名言，這些知識平時我們也進行訓練，可是關於句子的提示語這個知識點我就沒有意識到，平時就疏忽了，課本中也沒有明顯的練習，因此，在平時的教學中，做為教師，要深入鑽研教材，吃透教材，對教材中出現的新的知識形式要有敏銳的覺察能力，及時引導學生認識、了解知識的形式，不要認為學生年級還低，沒有必要。
4、「積累運用」部分6題「聯絡課文內容填空」，共5道題，考查了學生對本冊課文內容的掌握和熟悉程度。本題出題綜合性強，在閱卷過程中，我發現本道題學生失分的大部分原因是寫錯字。因此在平時的練習中，要加強學生正確書寫的訓練，同時提醒我在進行單元複習時一定要幫助學生形成單元知識的體系，對所學每單元內容要形成乙個整體的認識。
（二）閱讀理解部分，注重了學生基本的閱讀能力的考察，將讀與寫緊密地結合。
1．課內閱讀《徐悲鴻勵志學畫》考察了對題目的正確書寫、給詞概括課文的主要內容、對重點詞句的理解和仿寫。其中，給詞概括課文主要內容提示了我們平時訓練中概括主要內容的方法，而「仿照段落寫一段話，用上功『功夫不負有心人』」這道題出得巧妙、精到之處在於既提出了用「總——分」的構段方式寫話，雙提示了學生要寫的內容是「功夫不負有心人」，既有方法提示，又有內容上的明確要求，這道題目提示我，教學中一定要讀寫結合，不能只教課本，還要將課本內容做適當的拓展延伸，尤其要善於捕捉那些教材中寫法特殊的段落，引導學生進行適當的小練筆，讀寫結合。這些練筆要從「寫一段」做起，明確方法，明確內容，讓學生不至於「丈二和尚摸不著頭腦」。
我在平時教學中，總是要求學生寫一篇，無形地拔高了對學生的要求，給學生的練筆造成了難度，不利於對學生進行有效的「寫」的指導。
2、課外閱讀《蜜蜂的歡叫》是一篇非常吸引人的文章，凡是熱愛閱讀的孩子一定會被文章內容吸引，從而一步步來答題，然而對於平時不熱愛閱讀、對課外閱讀不感興趣的同學來說，這校的一大頁內容想讀下來恐怕都很難，更別說去回答那幾個有些難度，又要表述清楚的問題了。
回想我平時的課處閱讀訓練，每天在校內幾乎沒有給學生時間，大部分時間都在完成學校要檢查的課堂作業，做的都是一些基礎知識的重複訓練，限制了學生的課外閱讀。家庭作業布置的也是先基礎知識，再象徵性地布置一些課外閱讀，檢查時，課外的閱讀幾乎也是「走馬觀花」，讓學生進行課外閱讀成了一句空話，基礎好的，平時課外主動讀書的同學自然而能力，而大多數同學的課外閱讀成了空白，造成了本道題的失分。因此，激發學生主動閱讀，引導學生培養課外閱讀的興趣，多給學生留下課外閱讀的時間，適時監督引導，嘗試進行課外閱讀檢查方法的探索，都是今後要努力去做的。
（三）口語交際充分體現「生活處處皆語文」
引入「爆竹聲中一歲除」談對放爆竹的看法，並說明理由。交際的內容巧妙地契合了當下人們關注的熱點「霧霾、噪音、環保」與傳統發生的矛盾，讓學生擺明觀點，說清理由。平時在教學中，我太過於「教書本」對於生活中的熱點關注不免，忽視了從生活中學語文的方法，有時雖然也心有所動，但因為忙於完成課本上的任務放棄了與學生共同的**，交流認識的機會，今後應把這些機會抓住，並將它們引入課堂，引導學生多關注生活，學習與周圍的人進行談論或交流，培養學生的口頭表達和思維能力，搭起語文和生活的橋梁，幫助學生建立語文與生活的密切聯絡。
（四）習作重在培養學生樂寫，敢寫的精神。
本次習作的要求是「以努力」為話題，將某一方面的經歷寫下來，題目自擬，語句通順，書寫正確，標點正確。不少於。學生在讀完要求後就要能把握住寫作的內容，要求。
因此，在平時的訓練中，一寫要注重學生提煉習作要求的能力，既審題的能力，同時要降低寫作上的要求，讓學生樂寫，敢寫。
二、今後教學中努力的方向：
1．加強學生的書寫，寫正確，規範的字，爭取提高寫字的質量。
2．提高課堂教學的效率，努力在課堂中讀寫結合。
3．學生在熟悉教材的基礎上，教師要能夠「走進去，走出來」
4．將課處閱讀貫穿於平時，及時指導，激發興趣。
總之，老海無涯，我願在這條路上且行且思！
謝謝大家！
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