一、 試題分析
1、結構特點:
試卷題型、結構以及分值均與高考一致。全卷分為第ⅰ卷和第ⅱ卷兩部分，滿分為150分.具體試卷結構如下：
2、本次考試主要考高中全部內容 。主幹知識地位突出，內容分布比例恰當，基本符合考綱與考試說明的要求． 新課程中新增加的內容是試卷中的亮點，但不是難點.圓錐曲線部分是難點。
本試題立足雙基，突出主幹，加強對數學基礎的考察．
選擇題和填空題主要考查基礎知識、基本能力，在平淡中考查知識，在常規中考查能力，
六道解答題立足基礎，入手容易，由淺入深，由易到難，梯度明顯．許多題目都可在教材中見到其原型或背景，屬常見常練的題目，與高考數學試題源於教材，高於教材的特點吻合，也足以體現試卷重視對基礎知識的考查．
在考察內容中圓錐曲線、概率、統計這些主幹知識仍是支撐全卷的骨架，重點知識突出．同時，考察內容更加豐富，試題基本更切近新課程．
能力立意，突出思維，加強對數學能力、常用思想方法的考查.
二、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1、由於複習內容較少，只佔高中內容的近十分之一，學生對大部分知識遺忘較嚴重，是考試失利的主要原因，所以，加快複習進度和複習質量，是當務之急。
2、基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練．
基礎知識不紮實，對題幹的審讀能力較差，不能將文字語言轉化成數學模型，造成題目無從下手。由於選擇題有4道題式新增內容，複習班沒講到，幾乎4題全軍覆沒，共20分，也是失分的主要地方。
基本技能和基本方法掌握不到位
第19題是一道統計題，共兩問，第一問是"求在方法數"，第二問是"根據頻率分布直方圖求分布列和期望值，。第一問是樣本的抽取。在考生的第二問的解答中暴露的問題是：
能理解到是將面積一分為二的數值，概率算不對。運算查造成求解出錯。這些問題都是基本方法、基本技能掌握不到位所致．
3. 審題不到位，運算能力差，書寫不規範.
審題不到位在理科的第19題、表現的較為明顯。為此，要求每位教師上課要有1-2道題的規範解答過程，給學生以榜樣。
4、綜合能力不夠，運用能力欠佳及時間分配不合理。
以第20題為例，這道題是橢圓以考察定義、直線與橢圓、直線與圓等知識，綜合性較強。由於學生的綜合能力弱問題不能完整解決。由於只是不熟練，用時較多，造成21題函式與導數的綜合問題解答沒有時間。
5、心態不好，應變能力較弱．
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到．
三、後期數學教學的幾點想法：
1、立足基礎，注重能力培養．
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程高考的考查重點，所以，後期的教學以及備考複習中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，一定要在"準確"上下功夫，在"熟練"上下功夫．對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則．訓練時要捨得在基礎題上花時間．對於基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼高手低．平時訓練中，淡化解題技巧．要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力．
2、加強集體備課和聽評課活動，每週
一、四下午為說課時間，大家共同討論進一步完善作業和學案，做到精講、精煉。周一上午第三節課是數學公開課，不斷鍛鍊自己，暴露問題，大家共同提高。
另外，教師要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，採取適合自己學生實際的教學方法．充分調動學生的主動性和創造性．再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為指導，弄清高考要考什麼，要教給學生什麼．以及怎樣才能教好的問題．教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法．自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"．讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通．
3、重視數學應用.
新課程的乙個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生回歸到教材中來。
5．重視考前指導.
考前對學生的複習給以適當的指導，指導複習知識，指導答題策略。尤其是對三選一的解答。同時幫助學生樹立自信心，考出自己的真實水平。
總之，我們要總結教訓，提高複習效率和質量，爭取不拉年級後腿。
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