一、 試題分析
1.結構特點:
試卷題型、結構以及分值均與高考一致。全卷分為第ⅰ卷和第ⅱ卷兩部分，滿分為150分.具體試卷結構如下：
2.本次考試文理班的數學成績較以前要高，尤其是文班優分達到95分，理班97分，文班50%的學生拿到63%的分數，理班60%的學生拿到65%的分數。主要是本次所考的大部分內容相對簡單，學生興趣較濃。
也是本著學校低重心的要求來命題。仍然存在不少問題。
3．內容特點：考查內容控制在教材和考試大綱及考試說明所規定的範圍內．具體考點分布如下：
試題考點分布：人教版(a)必修3中的演算法初步、統計、概率及三角函式、數列、立體幾何
試卷內容涵蓋了高中數學新增的大部分內容．主幹知識地位突出，內容分布比例恰當，符合考綱與考試說明的要求．
新課程中新增加的內容是試卷中的亮點，但不是難點.
新增內容貼近生活，服務生活，易學好懂，學生的積極性較高，也是本次考試的大得分點。
立足雙基，突出主幹，加強對數學基礎的考察．
選擇題和填空題主要考查基礎知識、基本能力，在平淡中考查知識，在常規中考查能力，除了第10題外，其餘題目均是基礎題目．
六道解答題立足基礎，入手容易，由淺入深，由易到難，梯度明顯．許多題目都可在教材中見到其原型或背景，屬常見常練的題目，與高考數學試題源於教材，高於教材的特點吻合，也足以體現試卷重視對基礎知識的考查．
在考察內容中三角函式、立體幾何概率、統計這些主幹知識仍是支撐全卷的骨架，重點知識突出．同時，考察內容更加豐富，試題更切近新課程．
能力立意，突出思維，加強對數學能力的考查.
注重通法，淡化技巧，加強對常用思想方法的考查．
4．難度特點："起點低，坡度緩，落點較高"．
試卷整體難度適當，難度控制理想，符合大綱要求，難度分布呈直線型漸進式上公升，其特點是"起點低，坡度緩，落點較高" 的特點．這一特點與新課程要求吻合。
二、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1. 基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練．
基礎知識不紮實，以文、理科的第17題為例．
第17題是一道三角函式的問題，第（ⅰ）問的關鍵在於兩角和的正切公式的記憶，根據角的範圍求角的余弦值的符號，第（ⅱ）問主要考查兩角和、差的正弦公式、余弦以及三角函式的最值，學生在試卷中暴露的問題是：公式記錯導致出錯。這些問題究其實質是由於高中數學中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不紮實導致出現的結果。
基本技能和基本方法掌握不到位
第20題是一道數列題，共兩問，第一問是"求通項"，第二問是"裂項相消法求數列的前n 項和"。在考生的第一問的解答中暴露的問題是：對於由所給的"和式"求數列的通項的方法--"作差法"掌握的不到位；在考生的第二問的解答中暴露的問題是：
"裂項相消法"知道，但由於運算能力不強導致部分同學出錯。這些問題都是基本方法、基本技能掌握不到位所致．
2. 審題不到位，運算能力差，書寫不規範.
審題不到位在理科的第21題、文科的22題表現的較為明顯。這是一道概率題，由於審題不到位致使將概率模型搞錯，對第一問點橫、縱座標分別由擲骰子確定，第一次確定橫座標，第二次確定縱座標，則點落在上述區域的概率？本是古典概型大部分學生誤認為幾何概型，雖然結果相同但不得分，在所抽樣的考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規範問題到處可見．
3. 綜合能力不夠，運用能力欠佳．
以文理科的第18題為例，這道題也是概率題，基本事件中的x,y滿足的條件由集合形式給出由於學生綜合運用能力較弱，致使考生不能準確求的x,y的個數導致出錯。
4. 不明確答題要求，答題位置出錯．
這次聯考是第一次按照高考的試卷模式設計答卷紙，有個別學生的答題位置與題號不符，還有些考生發現答題位置出現錯誤後，就劃去解答，這樣在答題框內留有不多的位置改答正確題號的試題，造成了答題框不夠用，解答過程過簡，得不到滿分．
5. 心態不好，應變能力較弱．
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到．
三、後期數學教學的幾點思路：
1． 立足基礎，注重能力培養．
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程高考的考查重點，所以，後期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎．"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，
"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫．對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則．訓練時要捨得在基礎題上花時間．對於基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會．平時訓練中，淡化解題技巧．要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力．
2．全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力．
作為教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，採取適合自己學生實際的教學方法．充分調動學生的主動性和創造性．再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什麼，要教給學生什麼．以及怎樣才能教好的問題．教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法．自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"．讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通．
3．重視數學應用.
新課程的乙個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。
4．重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生回歸到教材中來。
5．重視心裡輔導.
每次考試前後學生的情緒都難免出現一些變化，作為老師應重視對學生加強心理疏導，以儘量減少"非智力因素"對考試的影響。
高三第一次考試數學質量分析報告閆桂茹
一 試題分析 1 結構特點 試卷題型 結構以及分值均與高考一致。全卷分為第 卷和第 卷兩部分，滿分為150分.具體試卷結構如下 2 本次考試主要考高中全部內容 主幹知識地位突出，內容分布比例恰當，基本符合考綱與考試說明的要求 新課程中新增加的內容是試卷中的亮點，但不是難點.圓錐曲線部分是難點。本試題...
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