2023年語文中考質量分析報告

中學語文學科

一、考試情況簡介

1．今年中招情況：（全市最高分，119分）

2．2023年、2023年、2023年考試情況對比：

二、中招命題主要特點

1．試題命制依標扣本，強調基礎和能力。河南省試題命制依據的是《初中語文課程標準》和《河南省初中畢業生學業考試說明與檢測》。凡涉及到教材的知識點，以《初中語文課程標準》為依據進行命題。

如：2023年的積累與運用中的字音字形、古詩文默寫、名著閱讀，古詩文閱讀的大部分，在選材和試題命制上都是以《初中語文課程標準》為依據的，體現了公平公正的原則，容易被全省所有考生所接受。強調語文知識的積累與運用，綜合考查學生的語文素養，尤其是綜合運用語言的能力，體現出務實的指向。

2．試題結構相對穩定，知識點的考查穩中有變。2023年的試題整體結構簡約合理，整體長度適中，試題數量適當。結構上仍然保持四大部分：

積累與運用，現代文閱讀，古詩文閱讀和作文。分值上進行了微調，分別是28分、27分、15分、50分。題型設定上，有少量選擇題、填空題，仍以簡答題為主。

題目數量上，第一部分積累與運用比2023年多了１道題，所以今年總題量比去年多１道為23道。同時部分知識點的考查略有調整，增加了考查語文基本素養的文學常識題和考查語言連貫性的排序題；現代文閱讀中，考查議**的相關知識，而替換了去年對說明文相關知識的考查。相對穩定的試卷結構對考生來說，會有利於穩定考生心理，見卷不驚，發揮出應有的水平。

同時，知識點的考查穩中有變，避免猜題押題，有利於引導學生全面複習所學知識。

3．試題選材關注時代精神，充滿理性思索和人文關懷。河南省中考語文命題選材，一直都緊扣時代脈搏，貼近生活實際，但又不刻意追逐時代熱點。今年命題選材呈現出一種理性思索，內容涉及第5題的環境保護問題、第二部分現代文閱讀的《尋找媽媽的尋人啟事》關注學生健康成長、《匠人與大師》倡導創新進取精神等，在全面考查學生理解、分析、概括能力的同時，引導考生關注現實、關注生活、關注人生，體現出培養積極的人生態度、科學的價值觀以及健康的個性心理的指向。

在考查學生語文能力的同時，對考生的情感、態度、價值觀等內容進行了考查，體現了《語文課程標準》提倡的語文工具性和人文性的有機統一。

4．試題設計注重考查學生靈活運用知識的能力，試題難度加大。引導學生把語文學習與社會生活結合起來，從生活中學習語文，在生活中運用語文，是2023年試題的又乙個追求。如第7題概括兩個博物館在「造型上的共同點」考查學生分析語言、概括語言的能力，要求學生既要有很強的提取資訊的能力，又要有很強的表達能力；寫一段串聯詞則考查學生運用語言的能力，以檢驗學生解決生活中實際問題的能力。

這也是重視「過程與方法」的一種嘗試。全卷23個小題中，只有3個客觀性選擇題，絕大多數都是語言表達題，學生只有具備一定的語言運用能力和聽說讀寫的綜合素養，才能答好這套注重靈活運用能力的試題。

5．綜合性學習展現河南博大精深的的歷史文化，富有地方特色和語文特色。綜合性學習一直是河南中考試題的乙個亮點，命題人在此題上總是頗費苦心，既追求綜合性和文化內涵，又要盡力突出時代特色和河南地域特點，引導學生關注河南、熱愛家鄉。第7題雖沒有直接標出是綜合性學習，但是其綜合性、時代性的特點非常鮮明。

以「字」為設計原形在2023年是個熱點，上海世博會的會標和河南館的館標中均有所體現。然而命題人有意取材河南安陽的殷墟博物館和中國文字博物館，既迴避了熱點，防止猜題壓題，又彰顯了語文的特色，更展現了河南歷史文化的博大精深，極富地域文化特色，可謂一石三鳥，用心良苦，是今年河南中考試題的一大亮點。

6．文言文考查堅持課內外比較閱讀，考查學生把課內知識運用到課外的實際運用能力。文言文的學習對學生是有一定難度的，要想學好文言文，必須打好課內文言文學習這個基礎；要學活文言文，又必須向課外延伸。如果沒有一定的課內學習基礎，向課外延伸是非常困難的。

課改以來的河南省中考試題，一直堅持課內外相結合的方法考查文言文，命題人的這個導向是非常明確的，考查學生對文言知識的遷移能力，既重視基礎也不放棄運用。在沒有更新更有實效性的題型出現前，河南省這種課內外相結合考查文言文的方法還會繼續延續。

7．作文開放有度，充分調動學生的生活積累以表達真情實感。在作文題目的設計上，命題人總是盡量考慮到不同層次的考生情況，多年來，河南省中考試題都是採用二選一的作文題，給學生選擇的空間，以便學生都能發揮出自己真實的寫作水平。而且「二選一」的作文題中一直都少不了「我」字：

2023年半命題作文《那一次，我很快樂、內疚、受啟發)》，命題作文《我是乙隻渴望飛翔的鳥》；

2023年命題作文《那個故事的主角是我》；

2023年命題作文《逆耳忠言助我行》；

2023年半命題作文《我身邊的總的指向都是「我」、是學生的少年生活。以「我」為命題著眼點，貼近學生的生活實際，寫學生最熟悉的內容，極大地調動了學生的生活積累，引導學生關注生活，說真話、抒真情。從2023年開始，2023年、2023年已經連續3年「二選一」的作文題又增加乙個不變數就是材料作文。

材料作文有一定的審題難度，卻能夠有效避免宿構、抄襲等不良現象，2023年命題人是嘗試著採用材料作文這一形式，效果很好，就有了後面的延續。2023年的材料是「雛菊靠自己的力量茁壯成長」，關注學生成長「自立」，對於正處在少年向青年過渡，自我意識正在覺醒、強化的九年級學生，能引起強烈的共鳴，從而使學生寫出自己的獨特感受和真切體驗。不論作文形式如何變化，積極向上、抒寫真我應是河南省作文命題不變的選擇。

三、試題分析

2008、2009、2023年考試情況對比：

第一大題：積累與運用

滿分28分，平均得分17.81，得分率63.61%。共7題，考查學生對字音、字形、文學常識、名著、古詩文默寫等基礎知識的把握，以及學生對語言的實際運用能力的掌握。

1-4題共14分，平均得分9.6，得分率68.57%

字音字形的考查延續往年慣例，重點考查日常生活中的常用常錯的字音、字形。這裡需要提醒大家的是，命題人選用字音字形的標準是《語文課程標準》要求學生掌握的3500個常用漢字，而不是以某一教材中出現的漢字為標準的。例如人教社的教材裡有「驚皇失措」一詞，今年第2題出現了「驚慌失措」學生誤以為與教材不符就是錯誤的，而影響正確的選擇。

2023年至2023年的試題中，省裡命題一直淡化文學常識而突出名著閱讀的考查，而且是盡量涉及多部名著閱讀的考查，對人物、情節的要求卻比較寬泛。如2023年是把文學常識與名著閱讀兩者結合在一道題裡考查，有較強的綜合性，出現了4部名著但難度卻不大。2023年把兩者分開考，文學常識不算太難，但給了我們乙個訊號，即命題人不再迴避單純的語文素養的識記題。

古詩文默寫是每年的必考點，分值一直是8分。2023年、2023年都是有4個題給出上句來填寫下句，難度中等；2023年和2023年則是1個給出上句來填寫下句，其餘7分是理解性默寫，要求學生不只是積累，還需把識記內容分類，尤其是2023年的第4小題，要求寫出杜甫《春望》中「化無情之物為有情，抒發了感時傷世之情」的句子，寫出李煜《相見歡》中「化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思」的句子，就不僅考查默寫，還同時考查了學生對修辭的把握能力，考查難度在增加。答案中易寫錯的字：

(1) 「何當共剪西窗燭」的「燭」寫成「竹」；

(2) 「皆若空游無所依」的「皆」寫成「偕」；

(3) 「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」的「潤、酥」寫成「閏」「蘇」；

(4) 「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的「濺」寫成「漸」

與之對應的策略就是，抓住《語文課程標準》推薦的16篇文言文和34首詩歌，逐篇落實過關。

5-7題共14分，平均得分8.21，得分率58.64%

排序題考查學生把握語言連貫性的能力，2023年考查過這個考點，2008、2009連續兩年未考過，所以2023年的排序題出乎許多人的意料。其實，省裡命題是按《語文課程標準》要求設定考點的，採取每年不確定的輪考，比如修改病句、書寫今年就沒考查，並不意味它們不重要，複習時還應全面才行。今年的排序題，選取的是一則議論性文字，解答此類題，要求思路明晰，尤其是邏輯分析能力要強。

比起2023年為奧運獎牌的說明文字排序，2023年的難度相對大一些。有許多學生連題意也看不懂（20人中有6人選1個句子），是失分率較高的一道題，暴露出教學和複習中的漏洞。當然題目的設定有不當之處，123分句都沒有給最後的標點，這其實是很不妥。

排序題，考慮語義連貫，邏輯性強，標點即是邏輯性的乙個體現。

名著閱讀題也給了我們乙個訊號，考查要求提高了。第6題不僅要求學生明確知道林沖、魯達在被逼上梁山的過程中發生的故事，而且要能「按情節的先後順序依次填寫」。對故事情節不了解，就會導致人物和情節混淆，對故事發生的先後順序不清楚，又會導致排序錯誤。

這確實難住了相當多的學生，畢竟目前學生真正進行名著閱讀的時間和效果是打著折扣的，大部分是應景式的「快餐式閱讀」。（20人中有6人得0分，4分題）考查更細緻這個趨勢在2023年已透出一些改變的苗頭，儘管是與文學常識結合在一起，已經涉及到一些具體的情節，今年更是明確要求學生對情節的準確把握。省裡命題對名著閱讀要求提高，這提醒我們在平時的教學中應按《語文課程標準》要求，扎扎實實地引導學生完成對名著的閱讀，不能走馬觀花。

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2023年全縣中考質量分析報告

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