近年來我們積極開展新課程實施工作，根據上級的要求現對我校的課程實施水平，進行了認真的自查。
一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。
1、保證課改工作的順利推進。
根據各級教育行政部門的要求，多次召開了學校領導班子和骨幹教師會議。對我們如何紮實開展課改工作進行了認真的討論和部署。我校成立了以校長為組長的課改實驗領導小組，擬定課改工作方案，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。
為使課改工作落到實處，我校做到課改領導成員職責明確到位，分工合作。保證了課改的順利推進。
2、開展學校課改領導小組成員「隨堂聽課」活動。
校長堅持經常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細緻的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發教師參與課改工作熱情，增強教師課改的工作信心，調動教師參與課改工作積極性，為全面課改工作順利實施打下良好基礎。
二、課程設定與管理
1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、**撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。
在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計畫和總結。
2.嚴格按山東省義務教育課程設定實驗方案（綜合）設定課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表一致；嚴格遵守統一的作息時間。
各年級課程，都能夠符合山東省義務教育地方課程設定的要求。
3.教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能為力，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。
4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計畫右針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研**發表，參與了公開課、優質課的評選。
教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。課堂教學以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設定和批改有記錄分析，及時矯正。
學校同時開展了常規教育和主題教育活動，班會、校會、公升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。
三、學校的課時及作息時間安排
學校嚴格按照課程標準設定課時。作業總量不超過1.5小時，保證學生有9小時以上的睡眠時間。
四、學校課程實施效果
課程實施，重要的著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，並重視運用知識解決實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯絡實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收穫和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛鍊；擴大了學生的知識面；有利於培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。
五、課程評價、考試、作業情況
圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。
學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。
學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。
六、教材與教輔資料使用
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。
七、學校建立學生綜合素質評價檔案的情況
1.學校建立學生綜合素質評價檔案。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。
2.每學期將學生的學習狀況通知家長，注重過程性評價，為了協調同學與學校與家庭的一致性，設立了學校家庭聯絡欄，便於學校將學生在校表現通知家長，家庭把學生在家裡的表現反映給學校，有利於共同協作。
3.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯絡，體現學習過程，方法和情感態度目標，部分學科開卷考試，如音、體、美、勞、部分學科採取筆試加實踐的考試方法，學校班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。
通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，並收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗，我們的自評得分是476分。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如「新課改」所需的教育教學環境、教學裝置、教育投入是否相匹配；自由、合作、**等學習方法在課堂上運用是否實用有效，制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等。需要我們在以後的實踐中不斷地探索、完善與總結。
**中學
萊西市**鎮**中學
2011、10
課程實施水平評估自查報告
一 指導思想 我校認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎 加強師德師風建設，提高教師的育人意識 服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師...
馬家課程實施水平評估自查報告
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