主題一今天我去採訪
一、課題 ：今天我去採訪
二、課型 ：新授
三、課時：2課時
四、教學目標：
1、讓學生了解採訪重要性。
2、進一步了解採訪受時間、地點、採訪物件，採訪過程、採訪收穫等影響。
3、激發學生獲取需要的資訊能力。
五、教學重點：
重點：讓學生了解採訪前要對採訪物件做充分了解。
難點：進一步了解對採訪物件要圍繞主題。提問要簡潔具體，不泛泛而談。
六、教學準備：
1、借助多種途徑進行採訪
2、蒐集採訪活動的資料。
七、教學過程：
（一）匯入：
同學們，在日常的生活中，我們經常能看到各種採訪活動。採訪是收集資訊的一種方式，通過採訪，可以快捷、直觀地獲取我們所需要的資訊。怎麼樣才能更好地完成一次採訪活動呢？
讓我們一起來**。
（二）合作學習：
1、同學們，你所了解的採訪有哪些問題呢？學生匯報。
2、採訪前要做哪些準備？採訪過程中應該注意什麼？採訪結束後，還要做什麼？
3、採訪的準備工作：要想做好一次採訪活動，準備工作很重要。只有準備充分，採訪時才能做到心中有數，採訪時要做哪些準備準備工作呢？小組交流，代表匯報。
4、怎樣做到採訪時注意事項呢？學生匯報：採訪時要注意有禮貌，還要注意提問時候的技巧，要及時記錄採訪的內容，以免採訪結束後遺忘。
（三）拓展提公升：
首先要選擇好採訪物件，列出提綱。採訪過程中，要做好採訪記錄。採訪結束後，同學們根據現場錄音，對採訪記錄進行整理，可以按照時間、地點、採訪物件，採訪過程、採訪收穫等內容進行整理，然後得出自己的結論。
八、板書設計：
採訪有哪些問題呢?
採訪前要做哪些準備？
主題二學會總結與交流
一、教學分析
（一）教材分析
本課是山東科技版四年級下冊綜合實踐活動——「方法與指導」主題2的內容。本主題共安排了「問題與思考」「學習與**」「實踐與體驗」「總結與交流」4個活動環節，目的是幫助學生明確活動的總結與交流的主要內容及交流的主要形式，學會總結與交流的方法，為今後開展綜合實踐活動進行總結交流奠定基礎。
（二）學情分析
四年級學生對每一項活動結束之後，同學們交流的少，更很少有寫書面總結，其實，總結與交流是學習活動中乙個不可缺少的重要環節，總結與交流幫助我們發現自身的缺點與不足，認識活動過程之中存在的問題，既能肯定成績又能少走彎路，怎能何樂而不為呢？
二、教學目標
1.了解活動總結的主要內容，能用恰當的形式總結，明確交流的基本形式，學會交流自己的研究成果。
2.學生通過調查、討論、小組合作**等活動，了解總結與交流的知識，培養總結能力、表達能力和反思能力。
3.在總結與交流中，養成善於總結、樂於交流、學會傾聽、尊重他人的良好品格。
本課重難點：
重點：明確主題活動的內容和交流的方式。
難點：能用恰當的方式進行總結和交流。
三、教學策略建議
教法建議：情境教學法、示範法
學法建議:自主**與小組合作相結合。
四、教學資源與環境建議
教學資源建議：
1.教師準備:多**課件，收集活動總結與交流案例。。
2.學生準備：整理近期完成的一項活動成果。
環節資源建議：多**教室
五、教學評價建議
評價標準：
引導學生從掌握活動總結的主要內容及環節，交流的形式等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能採取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。
六、教學課時建議
建議：2課時
七、教學過程
（一）創設情境，提出問題。（5分鐘）
學習指導語：1 請同學們請欣賞下列**（課件展示），從**中你了解到了什麼？
（設計意圖：教師利用多**展示活動**。指名學生談談從**中了解到了什麼，進一步激發學生學習的興趣。）
同桌互說，指名交流。
師：你們現在欣賞的這些**是我校舉行六一文藝匯演時的情景。看了這麼精彩的**,你心裡有什麼感受?
學生談感受。
2.總結與交流是學習活動中乙個重要環節。及時總結可以有效地幫助我們總結經驗，發現活動中存在的問題與不足，找到今後努力地方向。關於總結和交流你有哪些問題？
3.學生交流：
總結與計畫有關關係嗎？活動總結包括哪些內容？怎樣能更好的交流？。。。。。。
4.引出課題：學會總結與交流。
（二）學習與**（10分鐘）
學習指導語：你能根據這些**寫出六一文藝匯演活動總結嗎？
1.學生交流活動總結的內容。
（1）學生交流。
學生寫六一文藝匯演活動總結。
教師：同學們結合自己寫的總結，分組討論總結主要包括哪些方面，然後進行交流。
（2）教師總結。
活動總結的主要內容包括：活動的基本情況、活動取得的效果、活動成績及存在的問題、今後努力的方向等。
2.進行有效的交流。
（1）教師：說話就是交流，是為了設定的目標，把資訊、思想、感情，在個人或群體間傳遞，並且達成共同協議的過程。大家討論一下交流有哪些形式？
學生討論。
（2）教師總結：交流的主體不同，交流的形式也多種多樣。以文字為主的交流方式主要有日記、總結報告、小**等。以**、聲音、**為主的材料，可以採用多**課件展示的方式。
（3）教師：怎樣才能進行有效的交流哪？
學生：發言者抓住重點內容，切中問題要害，讓傾聽者有所收穫 。
學生：發言者語言要簡潔易懂。
學生：發言者善於運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。
學生：傾聽者認真傾聽發言者的觀點 。
學生：及時梳理和分析接收到的資訊。
學生：遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。
學生：（4）師生總結:
發言者：
①抓住重點內容，切中問題要害，讓傾聽者有所收穫 ；
② 語言要簡潔易懂；
③善於運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。
傾聽者：
①認真傾聽發言者的觀點；
②及時梳理和分析接收到的資訊；
③ 遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。
（設計意圖：激發學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發言中得到啟）。
（三）實踐與體驗（15分鐘）
學習指導語:.結合近期參與的一項活動，寫出活動的總結報告，然後在小組內與同學進行討論分析，看同學們總結、交流的效果如何有哪些值得學習和需要改進的地方?
全班交流。小組內選出代表，以自己獨特的方式向全班同學展示並交流。
（設計意圖：合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發揮團體作用大於個體之和的優勢，學生集思廣益，取長補短。)
（四）展示交流，評價總結（5分鐘）
教師出示過程評價表：
評價專案自我評價(√) 小組評價（√）
優良合格優良合格
寫作速度
抓住重點
選材巧妙
詞語簡潔易懂
1.小組展示每個成員的報告，從中推選一件到前面展示。
2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。
(設計意圖:小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）
（五）總結與交流（5分鐘）
同學們在本次學習活動中一定有很多收穫，趕快展示一下自己的收穫，和全班同學一起分享。
八、板書設計
學會總結與交流
1.抓住重點內容。
發言者2.語言簡潔易懂。
3.注意肢體語言。
1.認真傾聽。
傾聽者2.及時梳理資訊。
3.不明白的注意友好溝通、交流。
主題1 我們身邊的標誌
一、教學分析
（一）教材分析
生活中隨處可見的標誌，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規則。標誌在我們的生活中起著不可估量的作用。「我們身邊的標誌」放入綜合實踐活動的教材中，就是讓學生通過**而了解標誌及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。
開展本主題活動，就是引導學生通過查閱圖書、上網搜尋、實地考察、調查、採訪、動手設計製作，了解各種標誌的含義、作用、標誌的分類及設定情況、人們對標誌的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標誌，養成看標誌、遵守和正確使用標誌的好習慣，同時培養學生學會關注身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質。
（二）學情分析
我們身邊的標誌學生比較熟悉，所以通過引導學生自主**、合作交流，並參與教學的活動，使學生認識現實生活中常見的標誌並進行分類，培養學生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態度價值觀。讓學生設計本班的標誌、學校標誌、對學生來說有一定的困難。
二、教學目標
認知目標：
1.認識各類標誌的含義及作用。
2.了解標誌分類情況及設定地點。
3.了解人們認識標誌與使用標誌的情況。
情感目標：
1.通過實踐活動使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。
2.從小樹立自覺遵守規則和社會公德的意識，形成一定的社會責任感，做乙個文明的社會人。
能力目標：
1.學會查詢、蒐集、整理資訊。
2.能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。
3.形成在生活中發現問題和處理問題的能力。
本課重難點：
重點：因為標誌的強烈實用性，因此確定本課的重點是認識標誌，了解標誌的意義及作用。
綜合實踐活動計畫 四年級下
四年級下冊綜合實踐活動計畫 一 指導思想 繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識 情感等方面的體驗。活動課程 於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合...
四年級綜合實踐活動
大白菜的種植與管理實施方案 活動主題 大白菜的種植與儲存 活動班級 四年級 活動時間 2011 2012學年度 活動背景 1 通過活動 讓學生認識大白菜，並了解它們的生長過程 營養價值 食用方法 以及栽培儲存方法等 2.讓學生親近自然 熱愛大自然 並動手實踐 親身探索大自然的奧秘 3.培養動手實踐能...
四年級綜合實踐活動總結
平陰縣實驗學校錢向明 綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性 積極性 突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。一 突出...