平陰縣實驗學校錢向明
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。
一、突出學生的主體
本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計畫，確定好課題《風箏飛吧》、《早餐與健康》、《趣話端午節》進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課餘時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員了解相關的資訊，並做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出後，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師「教」出來的，而是學生「做」出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。
在活動中，我在班級中建立了乙個「導師制」。教師的主要作用就是在於指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導乙個或多個小組活動。
比如：在《早餐與健康》這個大主題下，當學生還不知道確定什麼子課題時，教師的「導」就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的物件，然後指導並幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的「幫助者」。
三、注重學生的合作
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的**、合作。班級裡的50多個學生並不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每乙個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善於合作對學生發展的重要性。
因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作**。
如：進行「早餐與健康」這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題。活動中，學生充分發揮內在潛力，自己查詢資料、採訪、寫感想、排節目、設計製作展牌、動手繪製手抄報。
學生在合作中各盡所能，品嚐到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行「風箏飛吧」系列活動時，既有各自完成的專案「我製作的風箏」，又有合作完成的專案。
學生相互學習，取長補短，自己的風箏經過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最後，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。活動結束時，設定了「合作獎」，鼓勵學生的進步與成功。 再如：
研究「趣話端午」主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生對端午節的熟悉情況；有向父母或長輩調查的……然後把資料進行匯**計，得出結論。學生在調查了解中明白端午節的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛鍊了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。
學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
四年級綜合實踐活動
大白菜的種植與管理實施方案 活動主題 大白菜的種植與儲存 活動班級 四年級 活動時間 2011 2012學年度 活動背景 1 通過活動 讓學生認識大白菜，並了解它們的生長過程 營養價值 食用方法 以及栽培儲存方法等 2.讓學生親近自然 熱愛大自然 並動手實踐 親身探索大自然的奧秘 3.培養動手實踐能...
四年級綜合實踐總結
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性 實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性 積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。由於綜合實踐活動...
小學四年級綜合實踐活動總結
伴隨著新課程的實施，乙個新的名詞 綜合實踐活動課程 走進了我們的生活。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每乙個學生的個性發展都具有獨特性 具體性，每乙個學生都有自己的需要 興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每乙個學生個性的充分發展創造了空間。...