一、選擇題
1．學校行政體系中最基層的行政組織是a共青團組織 b教導處 c總務處 d班級
2．率先正式使用「班級」一詞的是著名教育家 （ ） a埃拉斯莫斯 b誇美紐斯 c洛克 d盧梭
3．班級管理的主要物件是 （ ） a班級公共財產 b班級資訊 c學生 d班級資料
4．通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，屬於a常規管理 b平行管理 c民主管理 d目標管理
5. 班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方
式稱為 （ ） a常規管理 b平行管理 c民主管理 d目標管理
6．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬於 （ ）
a常規管理 b目標管理 c平行管理 d民主管理
二、填空題：
1．班級是開展教育、教學活動的
2．19世紀初，英國學校中出現了這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。
3．班級管理的主要管理手段有計畫、組織和控制。
4．班級平行管理的理論源於著名教育家馬卡連柯的的教育思想。
5．實施班級民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學生參加班級全程管理，二是
6．目標管理是由美國管理學家提出的。
7．目標管理是一種以為中心的管理模式。
8．班主任領導方式一般可以分為權威的、民主的三種。
9．在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是的領導方式，二是「集體中心」的領導方式。
三簡答題
1 班級管理的功能有哪些？ （1） 有助於實現教育目標，提高學習效率；
（2） 有助於維持班級秩序，形成良好班風； （3） 有助於鍛鍊學生能力，學會自治自理。
2 班級的規章制度由哪些部分組成？ （1）教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度；
（2）學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度； （3）班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規範。
3 當前班級管理存在的問題是什麼？
（1）由於受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型； （2）班級管理制度缺乏活力，學生參與
班級管理的程度較低。
4 怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制？
（1）以滿足學生的發展需要為目的； （2）確立學生在班級中的主體地位； （3）訓練學生自我管理班級的能力。
5 班集體的基本特徵有哪些？
（1）明確的共同目標，這是班集體形成的基礎； （2）一定的組織結構，這是乙個班集體所不可缺少的；
（3）一定的共同生活的準則，這是完成共同任務和實現共同目標的保證；
（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
6 良好的班集體具有哪些教育作用？
（1）有利於形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展。
（2）有利於培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。
（3）有利於訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
7 班主任在班級管理中的地位與作用表現在哪些方面？
（1）班主任是班級建設的設計者； （2）班主任是班級組織的領導者； （3）班主任是班級人際關係的藝術家。
8 班主任班級管理的內容有哪些？
（1）了解學生，研究學生。 第一， 了解和研究學生個人； 第二， 了解學生的群體關係； 第三，了解和研究學生的學習和生活環境。
（2）組織和培養班集體。
（3）協調校內外各種教育力量。 第
一、充分發揮本班任課教師的作用； 第
二、協調和指揮班級團隊活動； 第
三、爭取和運用家庭和社會的教育力量。
9 班主任了解和研究學生的方法有哪些？
（1）通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統計表和學生活動成果記錄表等；
（2）通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等；
（3）在自然條件下，有目的、有計畫地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。
四論述題
班主任應怎樣組織和培養班集體？
1 確定班集體的發展目標目標是集體發展的方向和動力，乙個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。
2 建立班集體的核心隊伍乙個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。
3 建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
4 組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力並顯示自己的才能。設計並開展班級教育活動是教師的經常性工作。
5 培養正確的**和良好的班風班集體**是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體**是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。 良好的班風是乙個班集體**持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。
良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。
歷年真題總匯附部分答案
北師大簡答題
1． 簡述教學的基本原則。
答：科學性與思想性統一原則，理論聯絡實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。
2． 概述思想品德的任務。（徳育）
答：以共產黨主義思想和道德規範教育青少年，引導他們主動積極地進行社會實踐，逐步養成高尚的社會主義品德，成為全面發展的社會主義國家的公民。具體任務如下：
（1）逐步提高學生的道德修養能力和形成社會主義的道德觀；（2）培養學生堅定的政治立場和高尚的道德情操；（3）養成學生良好的道德行為習慣。
3． 簡述班主任的主要任務。
答：依據我國教育目的和當前學校的教育任務，協調來自各方面對學生的要求和影響，有計畫地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，並對他們的學習、勞動、工作、課外活動和課餘生活等全面負責，把班培養成為積極向上的集體，使每乙個學生在徳智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性。
4、教師應具備哪些基本素養？
答：（1）高尚的師德：①教師的道德首先表現在對教育事業的忠誠上；②熱愛教育事業必須具體體現在熱愛學生上；③教師的道德還突出地表現在教師自身的道德修養上。
（2）現代人的素質（3）淵博的知識和多方面的才能（4）掌握教育科學和教育能力
5、簡述現代學制度的基本型別。
答：有三個型別。（1）雙軌學制：
一軌自上而下的結構——大學（後來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上的結構——小學（後來是小學和中學）及其後的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，後發展為和初中聯結的中等職業教育）。歐洲國家都是這種學制。（2）單軌學制：
是自下而上的結構——小學、中學、而後可以公升入大學。最早產生於美國。（3）分支型學制：
即既有單軌學制特點又有雙軌學制的某些因素的蘇聯型學制。前段（小學、初中階段）是單軌，後段分叉，蘇聯型學制的中學上通（高等學校）下達（初等學校），左（中等專業學校）右（中等職業技術學校）暢通。
6、試析班級授課制。
答：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計畫地向全班學生集體上課。
班級授課制優點是便於向學生集體教學，而缺點是不能照顧學生的個別差異，對學生進行個別指導，不利於培養學生的志趣、特長和發展他們的個性。今天，我國學校的教學仍以班級授課為教學的基本組織形式。它的主要特點和功能如下：
（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量；（2）以課為單位進行教學比較科學；（3）便於系統的傳授知識；（4）能夠充分發揮教師的主導作用。
7、簡析「受教育均等」。
答：「受教育均等」是教育民主化要求的乙個具體口號。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結構的均等。
由僅僅強調受教育向強調積極參與教育的轉變，是教育民主化向縱深發展的乙個表現。
8、簡述現代教育的基本特徵。（十條）
答：(1)培養全面發展的個人的理想和理論走向現實實踐；（2）教育與生產勞動相結合，意義日益廣大；（3）科學精神與人文精神統一；（4）教育民主化向縱深發展；（5）擁有前所未有的新手段；（6）日益顯示出整體性、開放性；（7）教育功能擴充套件和增強；（8）教育的社會地位逐步發生根本變化；（9）不斷變革——現代教育的本性和存在形式；（10）理論自覺性越來越高。
9、簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關係。
答：學生認識有兩個方面：一是直接經驗，即學生通過親自活動、探索獲得的經驗；另乙個是間接經驗，即他人的認識成果。
二者有必然的聯絡：（1）學生認識的主要任務是學習間接經驗；（2）學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；（3）防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。
10．課外活動的概念、特點及其教育作用。
答：課外活動，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計畫、有組織地對學生進行的各種各樣的教育活動。它是學生課餘生活的良好組織形式。
它有如下一些特點：（1）靈活性（2）開放性（3）綜合性（4）興趣性（5）自主性。它具有獨特的教育作用：
（1）充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯絡；（2）激發學生的興趣愛好，發展學生的特長，培養學生的開拓精神和創造才能。
第十章班級管理
一 單項選擇題 1 學校行政體系中最基層的行政組織是 a 學生會 b 班級 c 小組 d 團委 1 b班級是乙個複雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。2 通過制訂和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級管理中的 a 常規管理 b 民主管理 c 平行管理 d 目標管理 2 a通過制訂和...
第十章班級管理
中學教師資格考試 教育學 同步練習題及參 一 填空題 1 班級是開展教學活動的 2 率先使用 班級 一詞的是文藝復興時期的教育家 3 通過制定和執行規則制度去管理班級的經常性活動是 4 提出目標管理的學者是美國管理學家 5 現代班級管理強調以 為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性 積極性的管理機...
第十章班級管理習題
一 填空題 1.自十七世紀誕生以來，班級就作為學校開展教學的基本單位沿用下來 班級是由組成的共同體。班級授課制 2 班級上課是教學的組織形式。最基本 3.班風以的方式對學生產生影響作用。潛移默化 4 班級組織結構中有正式群體和群體。非正式 5 班主任了解學生的基本方法是班主任的中心工作是 觀察法組織...