一、名詞解釋
1、教師的權利：
2、學生：
3、教師：
4、學生的社會地位
5、學生權利：
6、師生關係：
7、教學相長：
二、填空
1、教師的職業是伴隨教育的發展而發展的，大致經歷了教師職業的兼顧階段
2、在西方，古希臘時期出現的「 」是最早的教師，以謀生。
3、教師專業化一方面表現為專業化，另一方面表現為專業化
4、從法律意義上講，義務通常有兩種不同形式： 和
5、教師職業素養指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的和道德品質的總和。
6、乙個合格的教師，應該具有嫻熟的和教學能力，並通過不斷的實踐上公升為的技巧。
7、學生的主要任務是 ，是在以學習為主的各種活動中去認識世界，改造世界。
8、中學生的開始迅速發展， 減弱，逐漸由評價別人轉向評價自己。
9、學生在教育過程中的地位有兩種對立的觀點。一種是 ，另一種是 。
10、在我國獲得教師資格證，教師在語言上普通話水平要達到標準。少數方言複雜地區的普通話水平應當達到
標準。三、單選題
1、《新教維吾爾自治區實施教師資格條例》規定，母語為非漢語的人員申請認定教師資格，漢語水平應達到中國漢語水平考試等級標準，其中申請小學教師資格應達到
a 3級 b4級 c5級 d6級
2、下面不屬於教師權利的一項是
a 教育教學權 b科學研究權 c管理學生權 d制定教學大綱權
3、哪一年教育法頒布實施
a1993 b1995 c1998 d1999
4 、初中生的年齡大致在多少歲，處於青春發育期。（ ）
a12-15 b11-13 c12-13 d 13-15
5、下列不屬於師生關係功能的具體表現的一項是 （ ）
a 教育功能 b 激勵功能 c社會功能 d學習功能
6、學生是人，是教育的物件，因而他們
ａ 消極被動地接受教育 ｂ 對外界的教育影響有選擇性
ｃ 毫無顧及地接受教育 ｄ 能動地接受教育
7、我國歷史上第一批職業教師大約在 – --時期出現（ ）。
a春秋戰國 b漢代 c 唐代 d清末
8、建立和發展良好的師生關係關鍵在於
ａ 教師 ｂ 學生 ｃ 學校 ｄ 社會
9、教師職業的最大特點在於職業角色的
a．多樣化 b．專業化 c．單一化 d．崇高化
10、師生關係在人格上是
a．授受關係 b．民主平等的關係
c．相互促進的關係 d．師道尊嚴的關係
四、多選題
1、良好師生關係的特徵是
a民主平等b 尊師愛生c教學相長d 哥們相稱
2、學生的本質包括
a學生是乙個完整的人
b學生是乙個發展中的人
c學生是以學習為主要任務的人
d學生是以長身體為主的人
3、教師的職業素養包括
a崇高的專業精神b合理的專業知識
c嫻熟的專業技能和教學能力 d健全的個性品質
4、教師合理的專業知識包括
a 普通文化知識 b任教學科知識 c教育科學知識 d勞動技能知識
5、教師勞動的特點有
a複雜性b創造性c示範性d長期性
6、教師權利包括
a教育教學權 b科學研究權 c管理學生權 d民主管理權
7、教師職業的社會地位及作用是 （ ）：
a繼承和傳播人類文化 b促成社會文化的改造和創新
c培育新生一代d 創造科學文化
五、判斷題
1、原始社會就有專門的教育機構---學校。 （ ）
2、教師只教書不育人
3、教師傳遞人類為文化不是起乙個傳聲筒的作用，他要對知識作說明、解釋、論證
4、對學生人格的尊重，對學生權利的尊重，是現代社會人的主體性得到尊重的乙個表現，是素質教育應有之義。 （ ）
5、愛是教育的靈魂 。尊師愛生就是學生應當尊重老師，老師應當熱愛學生
6、只要有了教師資格證，就可以享受教師的權利。（ ）
7、教育必須適應兒童的身心發展水平
六、簡答
1、如何構建良好師生關係
2、簡述良好師生關係的特徵
3、青少年學生的新特點
4、如何維護學生的權利與義務
5、如何保障教師權利的實現
6、教師有哪些權利
7、教師職業素養包括哪些？
七、 論述
1、簡要論述教師的義務
2、教師勞動有哪些特點？
第五章學生與教師
第一節學生 1.教育活動是一種培養人的社會活動，教育系統是乙個以人的集合為主要構成要素的社會系統。在諸多要素中，學生和教師是最基本的要素。2.學生的本質屬性 1 學生是處於人生階段身心發展最迅速時期的人 2 學生是學習的主體，具有能動性的教育物件。3.學生具有發展的可能性和可塑性。學生發展的可能性和...
第五章教師與學生
1 教師的概念 明確把握關鍵詞 受一定社會委託，在學校中有計畫 有組織地對學生的身心發展施加特定影響的專業人員。2 教師的職業角色 了解角色多樣性，建立新型教室觀 1 學生自我建構知識的引導者 2 學生成為完整人的促進者 3 學習者和研究者 3 教師職業的勞動特點 理解並掌握要點 1 複雜性 學生身...
第五章學生與教師習題
教育系統各種要素中，學生和教師是其中最基本的要素。一 選擇題 在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題後的括號內。1 陶行知先生的 捧著一顆心來，不帶半根草去 的教育信條體現了教師 素養。a 教育理論知識 b 崇高的職業道德 c 文化學科知識 d。過硬的教學基本功...