期末考試是幫助教師對一學期以來的教學工作進行回顧與總結，是對教學質量的過程性監控的需要，這次考試整個過程組織嚴密，操作規範，客觀地反映了教與學的現狀，達到了檢測的效果，為更好地開展新學期的教學教研工作，全面提高教學質量，特作以下分析：
一、試題內容分析：
這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，注重考查學生對基礎知識的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學生的生活實際和社會生活，題目設計有時代感，內容涵蓋面較廣，難易適中，適應範圍廣，能注重學生的自主**能力培養，符合新課程理念，具有新意和座標式的導向性，有利於提公升學生的學習能力，達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對我們新學期教學有一定的指導和促進作用。
二、教學工作取得的成績：
1.教學管理人員能牢固樹立「管理就是服務」的觀念，踐行崗位職責，提倡嚴格管理、盡力盡責、嚴於律己、率先垂範，進一步提高執行能力和工作效率；發揚求真務實的工作作風，實行管理人員巡課與年級組包乾、教研組包乾的制度，堅持深入年級組、深入課堂，走近教師研究活動中，把准教情，幫助教師研究、解決教育教學中存在的實際問題，不斷提公升教師的課堂教學績效。
2. 擁有一支師德高尚、克勤奉公、教學基本功過硬的教師隊伍。學校一批骨幹教師承上啟下，勇挑重擔；青年教師朝氣蓬勃，虛心上進。
絕大多數教師對待教學工作有一定的敬業和奉獻精神，質量意識和奉獻意識已經深入人心，面對差距，知難而進，狠抓教學的氛圍已經形成，與期中相比，學生學習成績有了較大的進步。
3. 加強了班級管理交流，提高班級管理能力。學校著力於班主任專業化建設，加強班主任梯隊建設，選拔師德優良、業務能力強的年輕教師充實到班主任隊伍中，培養了一批業務精、素質高、能力強、責任感強的班主任隊伍；完善了班主任工作評價體系，促進了以班主任為核心、副班主任為助手的班級任課教師團隊的形成，增強了班級管理為教學服務的意識，形成了齊抓共管的班管局面，班級管理工作的實效明顯提高，班級間的差距明顯縮小。
4. 強化了教學常規管理，重視了校本教研。學校加強對教學全過程的嚴格檢查、監控，管理重點落實在備課、上課、作業及「三步六法」導學制課堂教學模式、小組合作學習的實施上，通過各種形式的教研活動，積累經驗，指導教學活動，提高教學質量。
導學案、反饋練習、教案編寫的質量意識進一步增強。
5. 教師課堂教學方式和方法,學生的學習方式發生了較大轉變。大部分教師能從新課程理念出發，靈活多樣地實施課堂的有效教學，讓學生通過自主、合作、交流的學習方式逐步適應課改的要求，從而提高了教學質量。
6. 做到了因材施教，加強了對學生的分層次教育和管理。在教學中，切實貫徹「優生優培提公升，中間生推動提高，困難生穩中求進」的原則；重視了非智力因素培養，加強學法指導。
重視補差補偏，落實均衡發展工作。
教學實績較好的學科有：七(5)、七(6)、七(7)、七(9)語文；七(5)、七 (7)數學；七(4)、七(5)、七(7)、七(10)英語；七(4)、七(5)政治；七(5)、七(7)、七(10)、七(11)歷史；七(4)、七（5）、七（7）、七（10）、七（15）生物；
九（2）、九（3）語文；九（3）、九（5）數學；九（1）、九（2）九（4）英語；九（2）、九（3）、九（4）物理；九（1）、九（2）化學；九（3）政治；九（1）九（4）、九（6）歷史
班級：七(4)、七（5）、七（7）、七（10）、七（11）、九（2）、九（3）、九（4）。
學生成績取得顯著進步，在一定程度上反映了我們的教學現狀，說明了我校提高教學質量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。
三、教學工作存在的不足：
透過成績的背後，我們也應該看到與縣內名校的差距和縣內其他學校的競爭力。時不我待，我們只有進一步虛心學習，潛心鑽研，埋頭實幹，不斷提高教育教學質量，把取得的成績變成前進的動力，才能把學校的知名度做大做強。
1.個別教師工作一是缺乏以苦為樂的精神，存在職業倦怠；二是有跟著教輔資料和同科教師走，鑽研課程標準、教材、學生不夠，教學存在一定的盲目性；三是個別班主任對班級管理不到位，對如何提高班級學業成績重視程度不夠；未能勇於承擔起協調和帶領本班所有任課教師共同提高本班學業成績的責任。
2.課堂管理有待進一步加強。我們的課堂教學依然存在著部分老師「只教不管」、「重教輕管」、怕批評學生影響自己評估滿意率；部分老師還沒有十分注重與學生、教研組內教師、班任課教師的溝通與交流；部分教師還沒有真正重視學生學習方式的轉變、學生良好的學習習慣的形成；
3.「雙基」教學有待進一步鞏固，學科應用能力有待提高。「雙基」教學仍是新的學期有待研究和反思的主要問題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學效益，要重視知識的落實和應用。
教學中比較薄弱的學科有：七(1)、七(3)、七(12)、七(15)語文；七(1)、七 (8)、七(14)數學；七(3)、七(8)、七(12)、七(13)、七（15）英語；七(1)、七(6)、七(12)、七(13)歷史；七(1)、七(6)地理；七(1)、七（6）、七（13）、七（14）生物；
九（5）、九（7）語文；九（6）數學；九（3）、九（6）九（7）、九（8）英語；九（6）物理；九（5）、九（6）化學；九（7）歷史；
班級：七(1)、七（3）、七（6）、七（13）、七（14）、九（6）、九（7）、九（8）。
四、學生測試中的問題分析**
根據各年級的資料分析和學科質量分析，學生在測試中和平時學習中暴露了以下問題：
1．審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷後為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；學生的語言文字表達能力還不夠強，看不准、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。
2．基礎題得分率不高。
這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應平時教和學對基礎知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學生，學生也過高的估計了自己，有急於求成的傾向。許多學生對於應用學科知識來解決生活、生產實際中的問題一片茫然，不知道怎樣來處理，或者學生就沒有能力達到一定的高度來審視此類題目。
這也對映出我們教學中對學生綜合運用以及方法遷移等方面技能思維的訓練和培養還遠遠不夠。
3．學生偏科現象比較明顯。
這一次考試暴露出的學生偏科問題比較突出，尤其是九年級，學生穩定性不高，優均分中學科有不合格人次佔了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、採取各種形式做好這一工作，爭取在新學期教學工作能夠消除或消減這一問題。
4．班級短腿學科比較突出。
這次考試中有的班級部分學科，尤其是七年級的技能學科與其他學科不同步，有短退現象，必須引起科任教師高度重視，盡快尋找思路，糾正問題。
5.學生的學習方式與新課程理念不完全同步。平時學習「真」、「實」的含量不高，抄襲作業，應付學習的現象比較突出，教師必須以班主任為中心，協調好作業量，實現有效訓練，切實轉變學生的學習方式。
五、新學期教學工作的主要舉措
在冷靜反思的基礎上，有必要進行深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。新的學期裡我們在①立足課堂、研究教法、充分利用資源，提高課堂教學實效；②滲透思想、體現教法，培養學生自我學習能力；③因材施教、分層要求，培養優生和輔導後進生；④注意細節、培養習慣，提高質量上有很大的發展空間。加上學生家長關心程度高，集團領導重視程度高，社會關注程度高，我們必須全力以赴提高教學質量。
我們今後教學工作的基本思路是把握乙個重點，強化兩項工作，抓好兩個關鍵，促進四項落實。
（一）把握乙個重點
這個重點就是加強集體研討，優化課堂教學，提高教學質量。提高課堂教學效率，要求教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現「三維」目標的有機結合和統一，學校將進一步完善教學研討、教學管理與教學質量監控機制，充分發揮教師的集體智慧型、全面推進課堂教學改革，真正實現魅力課堂、高效課堂的追求。
1.切實堅持集體備課。集體備課有利於深入挖掘教材資源，有利於發揮教師教學智慧型，有利於構建有效課堂，因此加強集體研討活動，重視教材研討、教法更新，不僅是新形勢下教育發展的需要，更是教師自我成長的必由之路。
學校將在今後的教學管理中繼續深化集體備課制度，做到定期檢查、專人落實，確保集體備課不流於形式，積極開展「1+ 1」 校本教研活動，確保每個星期讓同教研組教師研討一至兩節具體的課例，然後大家一起去聽，一起去做，每個人先研討再集體上一節課讓大家評議。
2. 深入推行「三步六法」導學制課堂教學模式。在課堂教學上堅決貫徹以學生為主體的教學指導思想。
全面推行「小組合作學習」、「快樂學習，享受成功」主題教學，從而實現提高教師課堂駕馭能力，構建魅力課堂的目標。
3.積極培養良好習慣。良好的學習習慣是保證學習效率的根本保證，更是素質教育得以深入貫徹的基礎。
新學期要積極開展「學生良好學習習慣培養」的校本課題研究，以提公升學生自主學習的積極性、培養學生良好的學習習慣為重點，要求通過傳統道德教育、學習品質考核、學習能力達標等系列活動，幫助學生形成正確科學有個性的學習習慣，激發學生自主學習的積極性，切實提高課堂教學效率，並最終促進學生終身發展，深化學校「個性+特長」的辦學特色，
（二）強化兩項工作
1．強化教學過程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度應該努力做好七個「精心」即：
精心備課、精心上課、 精心布置和批改作業、 精心輔導、 精心組織評價、 精心進行教學反思和精心組織課外活動。
二是要強化監督檢查，把常規管理工作作為考評教師的重要指標。繼續深化《建湖縣上岡實驗初級中學教師教學基本規範》，認真做好教師上課、作業等各項教學常規督查記錄，抓實過程抓實教學過程。教學中要認真做到，尤其要用心備課、規範上課，教給學生學習的方法，努力提高課堂有效性。
要認真開展常規教學教研工作。沒有好的教學教研常規，就不會有好的教育教學效果。作業布置要適量，不能過多也不能過少。
向課堂要質量，向德育要質量。要加強資訊收集，為我所用。要經常反思，及時調整教學策略。
要大量閱讀專業材料，充分利用網路。要有憂患意識。要有壓力感，沒有壓力就沒有動力。
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