引導幼兒仔細觀察教室環境，並請幼兒介紹找到的物品，注意要說出「這是大的……，這是小的……」。要求要說完整。
點評：《綱要》中指出，「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」本環節通過引導幼兒觀察其所熟悉的教室環境，進一步加深幼兒對大小關係的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易於接受。
在觀察時，幼兒觀察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子；教室裡大的日光燈和小的消毒燈以及老師牆飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達不完整，需要老師提醒後才用完整的語句表達。
3．區別同型別中3個大小不同的物體的大小，學說「這是最大的，這是最小的」。
（1）再次出示「神奇的口袋」，引發幼兒的興趣
師：小朋友們從布口袋裡摸出了什麼呀？（顏色形狀相同，大小不一的氣球**）
（2）幼兒比較三個物體大小，並學習表述「這是最大的，這是最小的」
師：這是什麼？它們有什麼不一樣？（大小不同）
誰能告訴我，哪個是最大的，哪個是最小的？
請幼兒指出最大和最小的氣球並用語言表述「這是最大的，這是最小的」。
點評：本環節較之上一環節的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。
4．幼兒練習，完成畫冊。
（1）分發《幼兒畫冊》，在老師指導下做相關練習。
（2）請幼兒用完整的句子表述練習的內容。
課後反思：
由於課前各方面的準備比較充分，本節課進行得很順利。再加上本節課的各環節層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認知特點。在教學時通過環境的創設和利用，引導幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經驗，使得幼兒的學習過程輕鬆而愉悅。
《綱要》中指出，教學內容的選擇要「既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。」由於剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對於其認知水平的發展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對於幼兒的現有發展水平的掌握有所欠缺。再加上現在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發現本次活動目標對於大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰性較小。
因此，對於本次活動的目標我認為，在制定時可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現有水平，促進幼兒的發展。
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