新師大附中高三英語備課組滕遙朱國雲楊麗房麗張穎湯強
2012高考已落下帷幕，我們也從迫不及待地想一睹它廬山真面轉為靜下心來研讀每道題，對照自己的高三複習設計，挖掘考點和難點分布，以期指導和改進自己下一屆三年或四年的教學。
本次高考中，15道單項選擇題裡動詞佔了七道（情態動詞一道，時態語態兩道，動詞短語一道，非謂語動詞兩道，動詞辨析一道），交際用語一道，冠詞一道，主語從句一道，狀語從句連詞一道，形容詞副詞短語一道，倍數表達句式一道，代詞一道，並列句連詞一道。這些題非常注重通過語境來考察學生語言能力，這體現了《考試大綱》中「在考察語言基礎知識的同時，側重考查英語語言運用的能力」的理念。完形填空是一篇說明文，講不同國家人的肢體語言，既考察語境又考察了學生跨文化意識。
五篇閱讀中一篇資訊說明文，一篇動物介紹說明文，一篇記敘文，一篇關於記憶的科普說明文，一篇教孩子抵制壓力的生活知識介紹。短文改錯是關於童年的回憶，夾敘夾議。書面表達是要參加夏令營的自我推薦信。
這些都體現了中學英語教學大綱對中學英語教學的要求：在中學英語教學階段，著力培養學生學習語言的能力，利用所學英語各項基礎知識進行初步的語言運用，在情景語言交際活動中解決實際問題。
對照這些特點，回顧這一屆英語教學，我認為我們英語備課組在高三復課一年做得較好的有以下幾點：
一． 複習計畫比較細緻，符合我校學生實際。
我們從2023年7月4日開始進入複習之前，就制定了詳細的複習計畫，一輪複習（7月5日—高三一模前2012.1.20）：
完成了高考講練測上必修一至選修八的所有基礎知識的過關及考點梳理（包括重點詞彙、短語、句式及重點語法專案）；二輪複習（2.15—3.20）：
完成了包括講練測綜合複習卷十專題講解十週報專題卷的內容，給學生重新按高考題型整理了包括單選、完型、閱讀、改錯，寫作的答題技巧，答題策略的指導，幫助學生培養應試能力；三輪複習（3.25—4.26）：
完成了週報模擬卷10套+百所名校最新試題卷（8套）的測試，練習及講解，同時將重點單詞的認讀重新過了一遍；查漏補缺階段（5.2—6.1）：
看錯題+練閱讀完型寫作+講解答疑。我們語法和課本知識點兩條線，同時進行，交叉練習，我們學生大多基礎薄弱，語法漏洞多，適合用這種計畫。
二．注重團隊合作，提高工作實效。
英語知識點瑣碎，我們最大限度地發揮團隊精神，分工列印了必修一至選修八的單詞、片語，必修一至五以漢譯英形式呈現，選修六至八以英譯漢形式呈現；分工將每單元的重要知識點總結，相關考點橫縱拓展；將每個課時作業中學生單選錯題挑出並列印成小卷，早讀限時訓練。分工合作，將專項複習策略和高考考點製作成課件和學案，為以後的複習積累素材。滕遙老師和湯強老師負責完形填空專題；楊麗老師和張穎老師負責閱讀專題；朱國雲老師和房麗老師負責寫作專題。
我們還列印了完形填空高考高頻詞彙，短文改錯專項訓練。為了方便學生小練，我們列印了答題卡，為了讓學生適應網上閱卷，改進書寫，我們列印了書面表達空白卷，並配有經典常用句型。通過合作，我們提高了工作效率，擠出了時間去抓學生。
三．加強四課活動，提高課堂效果。
在高三開學前，我們就制定了學年備課組計畫，確定了中心發言人，中心話題，公開課計畫，小課題題目，學期末**題目或方向等。每兩周一次教研活動，每週一次備課組活動，集體備課，說課、聽課、評課，跟蹤學案課，取長補短，提高自己的課堂效果。
四．參與課題研究，提高教研水平。
從高二開始，我們就積極參與市級小課題，湯強（楊麗、房麗）組《新課程下高中英語朗讀教學的幾點實踐》、滕遙（朱國雲、張穎）組《高中生英語詞彙記憶策略的研究》均獲市級二等獎；高三年級時楊麗（湯強、房麗）組《學案教學在高三複習課中的應用》和張穎（滕遙、朱國雲）組《利用課堂活動提高高三英語複習課的效率》順利結題；所參與的自治區教科所的國家級課題《高考成績與學生學科知識和學科能力的關係研究》也進行了階段性總結。在《新課程與創新教學活動設計》大賽中，張穎老師獲一等獎，滕遙老師和楊麗老師獲二等獎，房麗老師獲三等獎。湯強老師發表**兩篇，朱國雲老師發表**一篇。
五．大膽整合教材，聚焦必修必選。
我們接受了上一屆的忠告，取消了訂購選修9課本，在必修一到選修八的複習中，將重點放在了必修一至五，留出足夠的時間讓學生朗讀課文，背誦重點句型，選修六至八重點放在單詞短語和重點句型上。
六．關注學生情感，師生交流頻繁。
我英語備課組全體教師充分利用早讀課，課間，輔導課和課餘時間，跟學生進行思想交流，六次模考（三次市模考，兩次自治區模考和一次校模考）前後更是和學生進行交流的**時期，調整學生心態，穩定學生情緒，查詢知識漏洞，改進學習計畫，保證學習時間，使學生能以良好的心態完成高考任務。
七．培養學習策略，指導長遠發展。
語言知識的內涵體現於實際應用中，考生必須改變單純記憶各種語言知識或搞題海戰術的備考習慣，同時要多聽、多說、多讀、多說英語。只有堅持不懈，持之以恆，整體英語水平才會發生質的飛躍，英語運用能力才能達到乙個更高的境界。抓好語法知識的梳理，關注重點考點，尤其是動詞的語態、時態、非謂語動詞、從句等知識的歸納複習。
在前兩輪複習中，每週突破乙個語法點，爭取在這段時間內對語法知識的全面複習，同時防止造成第三輪複習過程中的「夾生飯」。近年來的高考英語傾向於把語法知識放在特定的語境中考查。因此，在後期的複習中我們非常注意：
重點訓練那些有具體的上下文、語境豐富、靈活性強的題目，切忌死摳語法條款；培養學生對題幹的分析能力，善於弄清題意，明辨語境；歸納平時練習中常考語法知識點的命題趨勢。通過這些策略培養，學生可以形成語言學習能力，並將其遷移到以後大學的學習和今後的工作中，有利於其長遠發展。
八．夯實學科雙基，培養語用能力。
通過反覆練習基本詞彙和句型，細摳每單元要點，學生能夠形成較紮實的基礎語言知識和語言技能，培養他們的語用能力。在高三後半學期，學生普遍都有這樣的感覺：很多題目「一看就會，一做就錯」。
造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，進行所謂的「二次練習」，對語用能力的形成有很大幫助。
回顧這一屆三年教學，我認為我們備課組做得好的有以下幾點：
一． 重視課本，夯實基礎，發展能力。
從高一課本起我們就把抓好基礎知識，形成基本技能放在檢測教學效果的首位。檢查讀、背單詞，讀課文，背誦好句好段，並落實在每天的工作中。抓好語法知識的梳理，關注重點考點，尤其是動詞的語態、時態、非謂語動詞、從句等知識的歸納練習，不留死角。
教會學生記筆記，建立錯題檔案，為高考複習時降低難度，方便記憶打下基礎。
二． 重視培養學生良好的學習習慣。
教給學生課上專心聽講，課下認真總結的方法。教會學生發現自己的學習型別和最適合自己記憶單詞的策略。培養學生重視糾錯本的作用，多翻閱、多複習，加強知識的歸納和鞏固。
培養學生朗讀課文的習慣。重視課本學習，利用課文中的閱讀材料，掌握不同體裁文章的結構特點和一般會涉及的問題等，拓展閱讀方法，形成閱讀策略。
英語學習缺少語言環境，需要大量輸入，因此，培養學生課外閱讀的習慣很重要。每天一篇完形、兩至三篇閱讀、一篇改錯，必不可少。能夠堅持每天閱讀一些篇章，對學生語言能力的培養和語感的形成很有幫助。
閱讀英語報刊上的優秀選文，注意文中高頻率出現的詞彙、句子等；精選報刊上的一些文章，讓學生分析其文體結構，站在命題者的角度編制試題，如設定主旨大意題、細節題及問題的干擾項等，來提高學生的語篇處理能力，都是我們常用的方法。
注意書寫訓練，減少捲麵失分。從高一一開始，就要求學生練習書寫，還在學期末舉行了書寫大賽，大部分學生書寫有了很大進步，尤其是糾正了一些從小學初中就養成的書寫錯誤。
三． 堅持使用英語，提高使用英語的能力
詞彙作為語言的最基本單位，直接影響著學生的語言能力。考生的主要時間應該用在大量的閱讀和適當的寫作練習上。高考試題，處處顯示著對閱讀能力的重視。
不但是閱讀理解題，就是完形填空、短文改錯、單項填空也都是在讀準的基礎上才能做題。可以說，閱讀不行就什麼也不行。閱讀的質量和詞彙量有直接的聯絡，考試說明要求考試需掌握的詞彙量達2500多個，但課程標準給了 3500個。
我們將課標要求的詞彙分攤到平時去記憶，降低了記憶難度。利用課本劇，演講比賽，聽力比賽，歌曲比賽等學科活動，創設學生使用英語的平台，澳新培訓和陳偉文老師的口語課也給我們學生提供了說英語的機會。
今年高考的啟示及反思：
1．鼓足士氣，樹立信心。在高中三年中，學生也在經歷著心理和體力的挑戰與礪練，老師一定要用自己的信心和言語，激勵學生，咬牙堅持，服從教師指導，不到考完最後一門科目，決不鬆勁。
2．長遠規劃，穩步實施。有條不紊地實施學習計畫，有的放矢突破薄弱環節，在教學中中，實事求是地分析，查詢和確定學生的漏洞和不足，加強教學的針對性。同時，注意知識的系統性，幫助學生構建起清晰的知識結構和體系。
3．更加強化詞語複習，夯實基礎訓練
詞彙和短語的熟練掌握程度直接影響並決定了學生的閱讀速度準度和寫作水平。通過加強詞彙，結合語境，熟記典型例句，固定搭配，辨析相似詞語，可收到事半功倍的效果。
4．靈活講授語法，提高活用能力。
語法練習要多樣化，選擇題和非選擇題相結合，單項練習和綜合練習相結合，提高分析，對比，靈活運用語法知識的能力。
5．加強閱讀訓練，培養正確的習慣和思路
繼續加強限時閱讀訓練，培養良好的閱讀習慣，並能根據文章的不同題材和形式，採用相應的閱讀方法和技巧。以閱讀帶動完形填空。做完形填空題時，要從整體理解過度到分層理解，推敲答案時要瞻前顧後。
另外，選材要規範、合理，建議使用歷年的高考真題。教師可以結合日常的閱讀訓練來帶動完形填空題的練習，如挖空閱讀材料中的一些詞句，適當做一些高考題。
6．注重語言積累，提高寫作能力
繼續堅持漢譯英，英譯漢練習，增加語言積累。有選擇的記憶和背誦一些實用的典型句型，優秀短文和段落，以及一些有代表性的書面表達范文。使用高考書面表達評分標準，鼓勵學生寫作時使用一些高階詞彙和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。
7．加強學習，駕馭高考
高考英語的總趨勢要求教師要不斷充電，迅速提公升自身的綜合素質。高考試題選材具有時代性，求新求異的特點要求教師在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養。高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考察向語段。
語篇的理解與運用能力的考察側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養。
高三英語複習教學反思
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。現在距離高考只有兩個月左右的時間了，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學，及時發現自己和學生存在的問題。一 存在的問題 一 學生對英語學習主要存在以下問題 1 學生的基於基礎普遍較差。高 一 高二不努力學習，全指望高三的複習，事實證明是太不可取的。有些同學...
高三英語複習計畫反思
以能力培養為目的，以技能訓練為抓手，以基礎知識鞏固為保障 全面提公升學生的應試能力 一 在英語總複習中做到 六個堅持 1 堅持限時訓練和方法指導 2 堅持分工協作，精益求精 3 堅持綜合訓練，精講多練 4 堅持 兩手都要硬 即 堅持專項能力培養與詞彙複習過關並重 5 堅持 優中補差 即堅持抓尖子生和...
高三英語教學反思
針對學生所表現出來的這種令絕大多數責任心強的老師一直頭痛的現象，我們該怎麼做呢？我覺得，要在短暫的時間內就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸的勇氣和耐心。可能我們要對大多數同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數同學補習的基礎知...