（基於市教研室調研反饋和杭州高考複習會議精神）
英語聽力考試已經結束，全年級滿分131個，平均分27.45。(目前得知慈溪中學全年級平均分28.11分，相比之下，也算較為理想（？）)
目前，學生學習備考方面存在的問題：
1、相當一部分學生英語基礎語法或詞彙知識匱乏，在基礎題（單項選擇和短文改錯）得分較低。
2、（相對高分）學生也存在寫作能力低下，無意識或有意識但不知道如何在寫作中正確、得體使用語言。
3、學生由於缺少思維方面的訓練，不知如何應對目前高考英語寫作的新走向，新要求。
（據悉，2023年高考全省作文實際平均分在滿分30的前提下為9.76分）
4、由於英語學習長期性，連貫性的特點，未必能在短時間內解決問題或達到立竿見影的效果，學生（尤其英語學困生）體會不到英語學習或複習所帶來的成就感，容易懈怠，消極應付。
5、目前我們仍在進行新課時（選修8）的教學，目的是借助新篇章的學習，複習舊知識，並根據學生的不同層次，進行適當的詞彙等方面的拓寬，因此在時間安排上顯得較為緊迫。
根據調研反饋及高考複習會議精神，下一步備課組的具體措施：
1、 研究《課程標準》、《學科指導意見》、《2023年考試說明》（2023年未出），研究高考考試卷，掌握複習備考的最新動向。如：完形、閱讀可能會傾向於美國的社會人文等；寫作將側重於學生的creative thinking (創造性思維)等。
2、 明確高考複習的方向及具體的時段安排，在複習過程中根據學情適時調整。（~12月底選修8；~2023年3月十校聯考前完成一輪複習；最後2個月綜合複習）
3、 課堂教學精講精練，引導學生做好學案，側重學生輸出，注重落實。如複習課之前先做好摸底工作，了解學生對某塊語法知識的欠缺或薄弱所在或易混淆的知識點，課上對症下藥，力爭講透，學透。
4、 夯實基礎知識，根據學情對學生進行分層次教學，如及時通過檢測或詢問了解學生在語言詞彙知識上的薄弱點，進行複習；對於學生的寫作多進行策略指導，思維訓練，盡量多面批，指導學生做好寫作中的「規定動作」和「發揮動作」。
5、 完形和閱讀（共70分）始終是高考備考複習的重中之重，在複習中注重擴大學生的詞彙量，精選試題，要側重對學生解題的策略指導。
6、 整個備課組，集體備課，加強團隊作用，統一進度，按照指示的內在聯絡，將要點進行分類整理，，使之條理化，系統化，規律化。以此為前提，教師根據學生層次及目標要求有所側重。
7、 充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生成為反思型學習者，把零散知識聯絡起來，構建知識網路，並在實戰中實現從知識到能力的轉化，提高綜合運用語言的能力。
附：各班級具體情況
高三（1）班:
班級總體英語學習情況令人滿意，高分段人數穩定，沒有英語特別差的學生。但是存在的問題也較突出：部分理科突出的學生英語較薄弱，男生中英語突出的人數不夠多。主要原因是高
一、高二兩年理科衝擊比較大，英語投入時間不夠；部分學生英語學習的態度和習慣還需要提高。
措施：1、進一步夯實基礎，知識點複習落實到位，引導學生不能眼高手低，基礎題失分降低到最少。
2、重點關注閱讀和書面表達兩大題型，力求通過有效複習提高閱讀穩定性並使書面表達質量上乙個台階。
3、班級內英語成績落後的幾位男生每星期一節課參與補習；關注總分突出英語薄弱的學生，在思想上多溝通，同時對他們的作業能適時面批。
4、這幾個月利用每星期一節課針對自主招生進行輔導，適當拓展。
總的想法：在現有基礎上能再上乙個台階，保持優勢；尤其是學科不平衡的部分學生通過師生共同努力提公升英語成績，與理科齊頭並進。
高三（2）班
班上學生總體英語學習態度端正，學習積極性高漲，對老師布置的任務完成質量較高，課堂筆記等學習習慣較為理想。部分男生及個別女生相對英語基礎知識較為薄弱，語言綜合運用能力較差。
高三（3）班
班上學生總體英語學習態度端正，學習積極性較之以前有一定的進步，但相對於2班，眼高手低者人數較多，對布置的任務完成的質量不高，應付的人數較為多一些（主觀上認識不夠，客觀上由於高一高二基礎沒打好，高三為各科所累，心有餘，力不足）
對策：注重落實，提中和補差要注重實效；對2班、3班部分學生，（尤其3班，借助班主任效應），多溝通，多督促；根據2、3班學生實際情況分層次教學；多進行寫作輔導，多面批（指導寫作，或答疑解惑）；多關注理科較為理想，英語較為薄弱的學生和一本線可上可下學生的英語學習狀態及效果。
高三（4）班
1、 學習習慣差，部分學生不肯踏實抓基礎，眼高手低，基礎知識不紮實。
2、 沒有記筆記和糾錯的習慣，有些學生自以為是，總喜歡用學習理科的方法學習英語，不肯讀、記。
3、 綜合語言能力差。
對策：1、重基礎、抓落實，利用一輪複習的機會，盡量讓學生掌握詞、片語，結合語境，進行知識的整合。
2、對部分基礎差的學生，多進行溝通，鼓勵，督促指導，調動學習積極性。
3、針對不同題型，進行學法指導。
4、落實補差和提中工作。
高三（5）班:
班級大多數學生學習英語態度端正，上課、作業等各環節比較認真，目前總的英語學習情況不錯。但鑑於跨區班的特點，問題比較明顯：學科不平衡的學生人數較多，部分男生的英語成績影響總分；高分段人數有所下降；部分學困生在思想上和學習上比較懈怠，需要時時關注；節假日的學習效率低。
措施：1、配合班主任，在合適的時機對學生灌輸理想前途教育，鼓勵他們在高三衝刺階段盡可能發揮自己的學習潛力。
2、把握好複習課的難度，落實好複習的知識點；關注學生每節課的反饋。
3、堅持提中補差，根據學生實際適時調整，力求有效。
4、能經常深入班級，解答疑問，關注學生。
高三（6）班
存在問題：
1、學生詞彙匱乏，綜合運用語言能力差。
2、課堂效率低，尤其是兩個班的後排男生。講作業、上新課時無所事事，個別談話反映上課有些內容聽不懂。
3、低分段人數多，平均分上不去。
高三（7）班
1、學習習慣差，好的方法不能持之以恆。
2、成績班級總體平衡，但是高分段人數偏少。
對策：1、繼續狠抓詞彙、句型默寫，並開展學生之間的互改、對改。重視語篇中的詞彙積累，讓學生在語境中記憶詞彙。
2、對男生、尤其是學困生多提問，多面批，多談話。
3、對有潛力考高分的學生多激勵，多答疑，有可能的話補充一些額外內容。
高三（8）班
總體基礎相對薄弱，尤其差生比例較大，自信不足，學習主動性不強。
對策：1、關注學生心理，多進行交流，及時消除他們對英語學習的畏難情緒。
2、抓背誦、默寫，抓學法指導。
3、具體落實補差和提中工作。
文科：高三（9）班：
1、 兩極分化嚴重，基礎知識不牢固，詞彙量匱乏。
2、 綜合運用語言能力相對薄弱。
3、 相當一部分學生學習習慣差，沒有形成良好的學習習慣。（例如沒有相對完整的筆記和錯題積累）45分鐘課堂效率低。
4、 學習積極性和自信心有待提高。
對策：1、 抓基礎。從單詞、片語入手，結合語篇，進行知識點的默寫，查漏補缺。
2、 上課放慢教學節奏，打實基礎，盡量讓全體學生有所獲，提高課堂落實。
3、 從學法上對學生進行指導，課後盡量多關注英語學習有困難的學生，和他們溝通，調動他們的學習積極性。
4、 落實提中和補差工作。
高三（10）班：
10班整個班級總體學習氛圍較好，絕大部分學生在學習上能吃苦，已形成適合自己的良好的學習方法。但是整個班級中差生也比較差，存在兩極分化現象。部分學生在基礎知識方面漏洞也不少。
有些女生存在心理問題，一到考試就不能充分發揮。
對策：1、 堅持基礎知識的落實。
2、 關注差生，課後在學習方法上，與他們溝通。調動他們的學習積極性。
3、 落實培優和提中工作。
4、 善於發現學生的心理問題，經常對他們進行談話、疏導。
5、 平時訓練中，精選適合本班學生水平的習題，側重閱讀和書面表達這兩塊。力爭讓整個班級的總體水平再上乙個新台階。
2019屆高三英語備課組備考計畫
瓊山中學高三英語備課組 近幾年，高考的命題一直在進行改革，英語命題的改革更加注重基礎，強調運用，突顯能力，而且試題的各個組成部分的搭配難易更加恰當，重點更加突出，更注重英語語言運用能力的考查，單靠死記硬背已遠遠不能適應這一新的要求。因此，本備課組計畫進行三輪複習。重點是第一輪複習。主要是夯實英語基礎...
高三英語備課組總結
在2014 2015學年度的英語教學中，我們高三英語備課組8位教師在年級組統一指導下，按照開學初制定的計畫扎扎實實地開展工作，盡力做到既教書又育人，並根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行複習，為2015的高考的成功打下了紮實的基礎。現將本學年的工作總結如下...
高三英語備課組總結
在本學期的英語教學中，我們高三英語備課組8名教師在年級組統一指導下，按照開學初制定的計畫扎扎實實地開展工作，盡力做到既教書又育人，並根據學生的實際情況和高考的要求，努力實踐學校教研處提出的 高效課堂 教學改革，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行複習，為2014的高考打下了紮實的基礎。回...