三、名詞解釋8頁
1、班級：是現代學校制度的產物。同一年齡段、發展水平相當的一群學生根據學校的安排固定地聚集在一起，形成了「班」；又因為「班」處在一定的教育階段上，這就是「級」。
班級是一定年齡階段、發展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織。
2、班級管理：是一種實踐過程，這個過程是在管理者、管理物件和管理手段三個要素的相互作用中實現的。班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學校領導對班級的管理）和班級內部管理（班主任對班級的管理)
3、班主任：是學校中的一種管理角色，他（她）對學校中的基層教育組織——班級發揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發展中的兒童的精神關懷者。
4、管理：是社會組織活動中的現象，它是組織管理者運用自己被賦予的領導權利，採取計畫、組織和協調等管理措施，為實現組織目標開展的活動。
5、非正式群體：是由班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上，自願結合而成的群體。
三、名詞解釋
1、班級管理目標：是班級組織為實現學校的目標和任務，從本班級實際出發確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態或預期要得到的結果。
2、班級管理評價：是以班級管理為物件，根據班級管理目標，採用一定測量技術和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現程度，作出價值判斷的過程。
3、班級組織規範：就是班級成員在教育教學和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則
4、班集體：是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。
班級組織和班級成員個體的發展達到了和諧一致的狀態，形成了獨特是積極促進學生發展的班級文化和心理氛圍。
5、系統教育活動法：是指在班集體建設中，圍繞班集體奮鬥目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設通過各項活動來實現的方法。
三、名詞解釋
1、班級活動管理班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.
2、班級教育力量班級教育力量管理是指班級環境中影響學生發展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學生也會發揮教育影響的作用
3、小學班級活動小學班級活動：是班級管理者指導學生依據一定的教育目標所設計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。
4、家長會家長會：是中小學在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯絡並形成教育合力的方式。
5、家訪：是班主任與學生個別家庭進行交流，以協調班級與家庭教育的一種方式。
三、名詞解釋
1、班主任的自我管理：是班主任根據班級管理的要求，為自己設頂修養目標，提高自己管理素養的過程。2、班主任的修養：
不是一般的個人修身養性，而是為完成班級管理的任務自覺地提高自身的素養，是把內在素養的提高同外在形象的塑造統一起來。
3、威信：指個人的威望與信譽。是班主任對學生實施管理的必不可少的這樣因素，是班主任為學生所擁護、教育管理行為被學生所認同的條件。
4、研究型班級管理：是指在班級管理實踐中，班級管理者並不是簡單地運用已有的關於班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決方法。
5、行動研究：是一種實踐研究方法，對於實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。
一、名詞解釋：
1. 耶拿製：是在耶拿大學附屬實驗學校由彼得森主持，在2023年以後實施的。
其根本思想是，真正的國民學校必須是人類最高的「生活共同體」的縮影。耶拿製的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導觀念是，在以教學為中心的傳統學年制班級中，個人是教育的中心。
2. 團體自立：是指團體自身擁有指導、管理的力量。為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導的力量與自我管理的力量。
二、名詞解釋
1. 綜合指導：具有下列影響作用：靈活地適應兒童的個別差異，以此為基礎引出兒童自發的行為，促進他們的思想以及同班同學的交往與交流。
2. 反抗行為：是指在要求與多數意見保持一致、維護「規則」之類的規範的狀況下，採取針鋒相對的態度和行為。
二,名詞解釋:
3,調查研究法(p25)是指在有關理論指導下,通過運用觀察,列表,問卷,訪談,個案研究以及測驗等科學方式,蒐集班級管理中的有關資料,從而對班級管理的現狀作出科學的分析認識並提出具體的工作建議的一整套實踐活動,是為了認識某種班級管理現象,過程或解決某個實際問題而進行的有目的,有計畫的實地考察活動.
5,實驗研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或創造一定條件,人為地變化班級管理方式和條件,從而驗證實驗假設,**班級管理現象因果關係的一種研究方法.
6,理論研究法(p27)是在已有的班級管理的客觀現實材料及思想理論材料基礎上,運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理,以理論思維水平的知識形式反映班級管理的客觀規律的研究方法.
二,名詞解釋:
3,工作作風(p33)是乙個人在工作中表現出來的較為穩定的態度和行為,是思想素質的重要組成部分.
4,道德素質(p34)是社會道德規範內化形成的個體的內在品質,可以分為四個層次:即社會公德,職業道德,社會主義道德品質和共產主義道德品質.
二,名詞解釋:
6,氣質(p98)通常指人的性情和脾氣.它是一種穩定而典型的心理特徵,突出表現為人在心理活動方面的動力特點.
7,性格(p100)是指人對現實的一種穩定的態度和習慣化了的行為方式,它是個性特徵的重要方面.
8,德育(p113)是教育者通過一定的方法將社會道德規範轉化為受教育者的品德的過程.
二,名詞解釋:
1,定性評價(p185)——定性評價主要是對評價物件的狀態用言語描述和等地評價.這種評價的方法在傳統的管理中使用比較廣泛,它的長處是:對一些複雜的的深層次的因素,可以憑藉評價者的只智慧型和理性的分析給予更準確的定位,同時可以發揮語言描述的優勢,藝術地得被評價者指出差距,確定努力地方向.
2,定量評價(p186)——主要是借助數理統計地方法對評價物件地某些狀態進行精確地數量分析.
3,心理失衡(p202——-主要指個體在對待社會,對待集體,對待他人及對待自己地態度上所表現出來的種種非正常的或不平衡的心理趨向.這是一種消極的心理反映.
4,情境**(p204)——指人對一些具體的場景,情節,行為,事實等:誘因"缺乏必要的認識或認識模糊而導致主動參與後形成不良的後果,或導致直接去做壞事的情況.
二,名詞解釋:
5,目標因果**教育管理法(p256):是運用因過與結果的辯證關係的原理,通過研究學生的思想變化與其影響因素之間的關係來**思想動向,定出相應的教育管理手段和措施,以達到思想教育管理工作預期目標的方法.
6,協同管理(p261):是調動一切相關力量共同參與管理,使管理工作趨於科學,完善.
班級管理參***
二,名詞解釋.
1,調查研究法:是指在有關理論指導下,通過運用觀察,列表,問卷,訪談,個案研究以及測驗等科學方式,蒐集班級管理中的有關資料,從而對班級管理的現狀作出科學的分析認識並提出具體的工作建議的一整套實踐活動.
2,實驗研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或創造一定條件,人為地變化班級管理方式和條件,從而驗證實驗假設,**班級管理現象因果關係的一種研究方法.
3,理論研究法:是在已有的班級管理的客觀現實材料及思想理論材料基礎上,運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理,以理論思維水平的知識形式反映班級管理的客觀規律的研究方法.
4,工作作風:是乙個人在工作中表現出來的較為穩定的態度和行為,是思想素質的重要組成部分.
5,道德素質:是社會道德規範內化形成的個體的內在品質,可以分為四個層次:即社會公德,職業道德,社會主義道德品質和共產主義道德品質.
6,氣質:通常是指人的性情和脾氣.它是一種穩定而典型的心理特徵,突出表現為人在心理活動方面的動力特點.
7,性格:是指人對現實的一種穩定的態度體系和習慣化了的行為方式.它是個體特徵的重要方面.
8,德育:是教育者通過一定的方法將社會道德規範轉化為受教育者的品德的過程.
9,定性評價:主要是對評價物件的狀態用語言描述和等第評價.這種評價方法在傳統管理中使用比較廣泛,它的長處是:
對一些複雜的層次的因素可以憑藉評價者的智慧型和理性的分析給予更準確的定位,同時它可以發揮語言描述的優勢,藝術地給評價者指出差距,確定努力方向.它也有一些缺點,如主觀性強.
10,定量評價:主要是借助數理統計的方法對評價物件的某些狀態進行精確的數量分析.
11,心理失衡:主要是指個體在對待社會,對待集體,對待他人及對待自己的態度上所表現出的種種非正常的或不平衡的心理趨向.
12,情境**:是指人對一些具體的場景,情節,行為,事實等"誘因"缺乏必要的認識或認識模糊而導致主動參與後形成不良的後果,或者導致直接去做壞事的情況.
13,目標因果**教育管理法:是運用原因與結果的辨證關係的原理,通過研究學生的思想變化與其影響因素之間的關係來**思想動向,定出相應的教育管理手段和措施,以達到思想教育管理工作預期目標的方法.
14,協同管理:就是調動一切相關力量共同參與管理,使管理工作趨於科學,完善.在班級管理中,學校領導,班主任,全體同學是當然的管理者.
那麼,其他任課教師,學生家長和社會力量等就是必須爭取的協同力量.
一、名詞解釋
2.班級管理
班級管理是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計畫、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。
3.班主任
班主任是班級授課制這一教學組織形式下，為了對乙個班級的學生有效地進行教育管理所專門設定的教師職務。班主任是班集體的教育者、組織者和領導者。
4.班集體
班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特徵的正式群體
5.具體化目標法
把學校總的教育目標，具體化為班級的目標，再根據集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發展方面的具體要求。
6.班規
對學生教室行為的規定，是一般性的期望或標準，包含了許多學生平時在班級中應遵守的行為規範，用以引導學生個人的言行舉止。
管理名詞解釋
1 管理 管理是指一定組織中的管理者，通過實施計畫 組織 領導 控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。2 管理運動 管理運動 其主要組成部分就是 科學管理 也是一種歷史現象，是乙個過程 不背，理解 3 計畫工作 計畫工作是指制定計畫，也就是根據實際情況，通過科學地 權衡...
戰略管理名詞解釋
名詞解釋 戰略管理企業確定其使命，根據組織外部環境和內部條件設定企業的戰略目標，為保證目標的正確落實和實現進行謀劃，並依靠企業內部能力將這種謀劃和決策付諸實施，以及在實施過程中進行控制的動態管理過程。戰略管理系統是指企業按照管理過程的要求設立的戰略管理組織 機構和制度的總稱。企業戰略管理者是企業戰略...
名詞解釋 品牌管理
1.品牌的歸屬決策 產品可以以製造商品牌進入市場，也可以以經銷商的品牌進入市場。當製造商的品牌一直在市場上居於主導地位時，絕大多數製造商使用自己的品牌 當製造商在不熟悉的新市場上銷售產品或者自己的聲譽遠不如經銷商的商譽時，大部分製造商就會考慮使用經銷商品牌，以利用經銷商在消費者中建立的信譽使自己的產...