尊敬的各位評委、各位老師：
大家早上好！
今天我說課的內容是它是義務教育課程標準實驗教科書語文年級冊第課，精讀課文。
首先我來說說教材，這是一篇的文章，講述了
二，說目標
根據課文的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會理解課文內容。
因此，我預設本課的教學重點是
教學難點是
下面說說我的教法學法：
語文教學教無定法，為在得法，教學之空，貴在導學。因此，我將採用：讀一讀、品一品、議一議、思一思，等多種方法，層層推進教學。
下面我主要說說我的教學過程：
學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學**為基礎。因此，我的教學過程預設五個環節。
第一環節：創設情景，說說
新課意式，我展示模型、**、配送**，大家看一看、想一想、聽一聽，然後讓學生說說心中的認識和理解，懂得從而匯入新課。
第二環節：初讀全文，整體感知。
創設自己的讀書的情景，指導學生正確、流利的朗讀課文。
其一，讀前導讀（導自讀方法）
告訴老師，你準備怎樣把課文讀正確、讀流利，營造自尋思考氛圍，給每個學生充分時間去讀書，讓學生在自己閱讀的時間中學會讀書。
其二，讀中導讀（導自讀習慣）
一導讀正確，指導學生讀準確等字的讀音。二導工具書的運用，讓學生查字典理解的意義。
三、四年級學生應該養成借助工具學習的習慣。
其三，讀後導讀（導自讀感知）
用將以上教學的設計，目的是讓學生養成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文大意。
第三環節：情感朗讀，以聲傳情。
朗讀有助於學生更加真切的感受作品，因聲解義。有助於增強語感，以聲傳情。閱讀教學最經常、最主要的就是進行朗讀訓練，因為這是理解課文和內容，感悟文章中心思想的主要方法。
1· 指導學生有感情的朗讀課文。首先，我讓學生帶著問題去閱讀課文，如「想一想
讀前還要想想，怎麼才能把課文讀好，再讓學生自由朗讀，讀出自己的真情實感，最後讓學生把有涉及關問題想象的段落或句子讀給大家聽，教師相及指點、評價，讓朗讀成為情感交流和體驗的過程。
2· 重點品讀「第自然段引導學生理解
第四環節：讀中議論，隨文感悟。
我讓學生把課文中重點要理解的句子劃下來讀一讀、議一議。
1·讀 議
2·讀 議
通過以上的學習方式來看，我為學生營造思考、想象的氛圍，讓師生互動深深融為一體。有問題隨時提出，有見解隨時發表，把對課文的理解和體會引向深入。
第五環節：拓展延伸，昇華感情。
同學們，你們在學習完整篇課文後，可以聯想身邊人物、事件、景物說說，比比誰說得更生動。之後，老師評價、昇華學生情感，高調解體。
五，說作業
我預布置以下兩道作業。
1. 你覺得文章還可以換什麼題目，為什麼？
2. 讓同學們寫一遍讀後感，昇華文章主題。
最後是我的板書設計，力求幫助學生明確知識結構，體現教學過程與教學目標的有機統一。
我今天的說課到此結束，懇請各位評委、各位老師，給我提出寶貴的意見，謝謝大家！
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