加強師德建設學習內容：**摘自網路，有刪減）
所謂師德，就是作為教師這一社會角色的人所要遵循的職業道德，是教師在從事教育活動中所遵循的行為規範，以及應當具備的道德觀念，道德情操和道德品質。
師德是道德的範疇，是教師的品質、良心、素質的綜合體現，是內在的道德力量外化為教師高尚的人格和高度的責任感。教師所具備的師德應包括愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹治學，以人為本，團結協作等六個方面的內容。《教師法》中就有師德方面的規定。
師德是教師立身之本，是做人、做事、做學問之本，師德是一本無形的教科書，時時刻刻地影響學生，薰陶著學生，在很大程度上，學校學風取決於師德，學生的素質取決於師德。因此，加強師德建設具有重要意義。根據師德內涵所包含的內容，加強師德建設的基本要求如下：
第一，要愛校敬業。
愛校敬業是師德中最重要的品質。學校的榮譽，學校的發展與每個老師的榮辱、發展緊密聯絡在一起，作為乙個人，應當學會感激，學會感恩。感激學校給予你的一切，感恩大家所給予的幫助。
學會感激，學會感恩，這是我們老師經常教育學生的，作為為人師表的老師應當做的更好。我們的每乙個老師、幹部、職工都不能只想從學校得到什麼，索取什麼，或者是埋怨學校你應當給我什麼，你給我的還不夠，而應當經常想一想我作為學校的一員我為這個學校做了什麼，付出了什麼，貢獻了什麼，回報給學校什麼，應當總感到我們的付出還不夠，回報還不多，如果能經常這樣想問題，我們的精神境界就會昇華，我們的心胸就會開闊，我們就會對同事多一些寬容和友善，就會對工作有一種高度的責任感，就會更加敬業，把工作做的更好。
當然，矛盾是不可避免的。學校也有一些矛盾，我們的老師、同事之間在工作上會有一些矛盾甚至是隔閡，但在愛校的前提下，在愛校的共同目標下，這些矛盾應當可以慢慢得到化解，我們應當合而不同。在乙個團結融洽的環境中學校才能發展，教師才能得到發展，誰都不願意在乙個相互防範，相互指責，互不信任，互存戒心的氛圍中生存，否則乙個人再有本事，再有能力也不可能最大限度的發揮，也做不成事情。
但好的環境和氛圍要靠大家一點一點去建設，去營造，有了矛盾和問題要依靠學校領導班子，化解在學校內部，對外要自覺地維護學校的聲譽和形象。
第二，要為人師表。
乙個教師必須要做到為人師表，以身作則，這是作為教師職業的特殊要求，因為我們每個人都肩負著培養下一代的重任，乙個教師只有具備高尚的品質和精湛的業務，嚴於律己，寬以待人，才能為學生作出榜樣。我們的老師不僅用自己的學識教人，而且更重要的是用品格教人，因此對教師師德的要求是非常高的，在具有良好師德的教師身上才能折射出人格的力量，才能使教師的傳授知識的聲音更有力量，學問更有靈魂，使學生「親其師，信其道」。
第三，要教書育人。
教書育人，培養學生是教師的天職，是師德建設的核心。
教書育人是要求教師在教學活動中自覺地把教書和育人結合起來。既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把思想品德教育滲透到專業教學之中，陶冶學生的情操。因此教師應當自覺地把育人看作不可推卸的責任，一定不能把教書與育人割裂開來，認為教書是老師的事，育人是學校和學生處及黨支部書記的事，這種錯誤的觀念一定要糾正。
幹部、職工同樣要做到管理育人，服務育人。
第四，要嚴謹治學。
教師應當做到學識淵博，業務精湛。因為我們培養的學生應當是通才和複合型人才，老師們對自己所承擔的教學科研工作，應當是嚴格要求，一絲不苟，精益求精，不斷進取。同時要做到謙虛謹慎，承認自己的不足，博採眾家之長。
老師業務水平的提高應當通過教師之間業務的切磋、教學研究的活動，學習別的老師的長處。在當今資訊化、網路化新的形式下老師們還應當掌握現代化的教育技術手段。
第五，要以人為本。
以人為本，人文關懷是師德建設的重要內容，具體到學校來講，體現的是對學校生存和發展命運前途的憂患、關切和責任，是對從事教師職業崇**值的追求，是愛心和責任心的體現。
以人為本，人文關懷應從學校領導班子做起，要關心，愛護每個老師、每個學生，為大家遮風擋雨，為學校發展，為大家幹事業創造一種良好和諧的人際氛圍和工作環境，讓每乙個人都能充分展示自己的才能和特色，形成一支既有個性又能緊密合作的教師團隊，我們還要把師德要求和解決老師的實際困難相結合。
每一位老師做到以人為本，要熱愛教育事業，要把對教育事業的一種熱愛直接體現在對學生的理解和熱愛上。這種理解和熱愛體現在對所有學生的尊重和對學生學習積極性、主動性的激發上，與學生建立一種平等地位的師生關係，尊重學生的個性願望，理解與尊重學生的不足，努力去培育健康、智慧型的心靈。
第六，要團結協作。
現代教育是一種群體性、協調性很強的工作，需要教師之間坦誠信任的合作與配合，需要發揚一種團隊精神。乙個人再有能力，如果沒有乙個團隊的支援配合與幫助，很難成就大的事業，如果教師人際關係緊張、對立，就會破壞工作的統一性，甚至影響到教學，影響到人才培養的質量。
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