1 前言
1.1 研究背景及必要性
隨著社會的發展和進步，以及全方位的改革開放，職業領域中已經發生了深刻的變革。這場深刻的變革主要來自於兩個方面：一方面是職業世界本身的變革，表現在：
其一，社會分工變革不斷加速，越來越多的新職業種類湧現出來，而另一些職業在迅速地減少，甚至消失。其二，分布於第
三、四產業中的職業比重在不斷增加。其三，體力勞動腦力化。其四，現代職業對人的素質要求越來越高；另乙個方面是個體職業態度、職業價值觀的變化，表現為：
其一，由於社會物質資料的豐富以及社會保障制度的逐步完善，職業的生存意義開始下降，人們開始注重職業所帶來的心理、社會效應。如個體成長和職業成就感，工作滿意度等。其二，職業倫理觀的改變，如由無私奉獻、忠誠、責任、從一而終的傳統職業倫理觀正在逐漸轉變，人們開始追求自身價值，認為離職跳槽並非是不道德的事情，等等。
這種來自職業世界本身和求職者個體職業價值觀，職業態度的改變對個體，對組織而言都具有重要的意義，也引起了許多學者的關注，開始**現代員工與職業的態度。
教師隊伍建設是乙個系統工程，教師教育和教師管理息息相關。中小學體育教師組織承諾是學校用來評估教師的組織態度、進行教師管理決策的重要工具，也是教育人事管理機構制定教師管理策略的科學依據。隨著我國社會主義市場經濟體制下人力資源配置方式的變化，傳統的教師教育制度和政策的諸多功能正在逐步喪失。
加強對中小學教師管理的激勵、流動、約束和保障機制及其影響因素的研究具有非常重要的意義。中小學體育教師是教師隊伍中的乙個特殊群體，中小學教師組織承諾也受到了越來越多學者的關注，對中小學體育教師組織承諾的研究是當**育教師教育領域中研究的重要問題之一。
1.1.1教師組織承諾是促進教師專業發展的重要因素
隨著終身學習時代的到來和人們對教師重要作用認識的日益深入，教師專業發展越來越受到人們的重視。在我國全面基礎教育課程改革和推進素質教育的時代背景下，課程改革的最大挑戰莫過於教師專業發展的挑戰。教師專業的發展是中小學教育教學改革成敗的關鍵。
教育改革的深入、素質教育的全面推廣，使得體育教師的角色發生了轉換，由原先的「課程實施者」成為了「體育課程開發的研究者和參與者」，這無疑對體育教師專業發展提出了更高的要求。當今的時代，教師教育正在面臨嚴峻的挑戰。科技發展的突飛猛進，人力資源在增強各國綜合國力方面愈來愈重要。
教育大計，教師為本，提公升教師教育教學質量是實施科教興國戰略的一項重要決策和任務。教育的發展離不開教師，教育質量的提高離不開教師專業水平的提公升。高水平的組織承諾是學校教師隊伍穩定性的決定因素，頻繁的人員流動勢必使學校無法形成乙個穩定的、具有長遠目標的教師團隊，影響學校的教學質量和教師專業發展，由此造成對學生教育連續性的缺失，還可能對學生的心理和情感發展造成一定傷害。
由此可見能否擁有一支優秀而穩定的教師隊伍對於學校教育質量的全面提公升是毋庸置疑的。
1.1.2教師組織承諾是保證學校組織效能的必要條件
教師的組織承諾關係到教師對學校的認同感、歸屬感，關係到教師的穩定性、工作狀態和努力程度，與學校組織效能有著密切的關係。具體到學校組織，它是連線教師與學校的一種心理紐帶，是建立教師與學校組織關係的首要環節，是學校組織確定教師管理策略的重要依據。與教師的工作態度、工作表現和留職傾向關係密切，直接影響學校組織的效益和效能。
中國青年報上一項有關中小學教師流失意向的調查顯示，當前有30.8％的西部貧困地區中小學教師想換職業。據《人民與權利》2023年第11期載：
湖北羅田乙個暑假就跑掉教師100多人，襄樊流失教師600多人。蘇北某市五年來累計流失1000多名教師，其下轄的乙個縣，三年內先後走了500多名教師。這些教師，大都有十年以上的教齡，是教學能手、學科帶頭人以及畢業班把關教師，當然稍有一些教學經驗的教師也不少。
根據2023年5月12日的央視國際網轉登的《中國青年報》的訊息稱：「北京體育師範學院古奇蹤等人組成的調查小組曾對北京等10個省（市）進行了抽樣調查，結果顯示：我國體育教師隊伍很不穩定，流失率相當高。
」在我國大部分地區，教師的顯性流失近年來隨著教師地位的提高和待遇的改善得到了很大程度的抑制，而隱性流失卻依然形勢嚴峻，教師兼職、校外搞培訓的為數不少。無論是顯性流失還是隱性流失，對學校管理都是一種挑戰，有可能影響到學校的組織效能。加上有部分教師由於個性和興趣影響，雖然成了教師，卻並不安心教育教學，也對學校效能造成了影響。
教師的工作態度需要教師本人通過提高組織承諾水平來解決，只有提高教師的組織承諾水平，才能解決教師人力資源的顯性和**流失，保證教師全身心地投入到教育教學工作中，全面實施素質教育的學校效能才有望得以達到。
1.1.3教師組織承諾是學校組織文化建設的重要標誌
高水平的教師組織承諾是學校在激烈的競爭中能立於不敗之地的有力保障。優良的組織文化對教師有強大的感召力和凝聚力，有利於學校各個要素更加合理地整合並充分發揮其作用，達到學校的目標。而衡量學校組織文化強弱的指標雖然學者們觀點不一，但是大致包括兩個方面，一方面是教師的外在行為表現，主要指教師的高工作績效和低流動率，稱之為「硬指標」；另一方面是內在的心理因素，主要表現為教師對學校的心理歸屬感（組織承諾）、工作滿意度和工作投入，稱之為「軟指標」。
教師對學校的高水平承諾，就可以更合理的使其提高對外在的（如工資、待遇）和心理的（如內在的工作滿意度和同事關係）刺激的回報。同時重視教師組織承諾的學校，還能夠減少教師的退縮行為，如遲到、缺勤、離職等。組織承諾水平的高低可以從工作表現得以體現，同時反過來也影響著教師的工作表現。
教師對學校的高水平組織承諾是教師積極投身學校教師教育工作的內動力。提高教職工的組織承諾，營造良好的心理環境，對於促進教育教學工作，提高管理水平和效率有著重要的作用。因此，研究教師組織承諾有助於幫助學校管理者了解學校組織文化的強與弱，進而促進學校文化建設，增強學校的核心競爭力。
1.2 研究目的及意義
1.2.1研究目的
教育質量的高度，關鍵取決於教師隊伍的整體素質，從中小學教師組織承諾入手，進而提高中小學教師隊伍的穩定性，是中小學教師隊伍建設發展的關鍵。本研究以山西省中小學體育教師為物件，旨在**中小學體育教師組織承諾的問題，分析中小學體育教師組織承諾的影響因素，促進體育教師的從業穩定性，切實提高中小學體育教師的組織承諾水平，推進體育教師教育改革向縱深發展。
1.2.2研究意義
研究中小學體育教師組織承諾具有一定的理論和實踐意義，對豐富學校體育組織管理理論、體育教師教育理論等，更重要的是對完善學校體育保障機制，切實提高學校體育績效有著重要的現實意義。具體體現在以下幾個方面：
其一，研究中小學體育教師組織承諾的狀況可以**教師流動的趨向。隨著教師聘任制在我國的實行，教師的流動成為眾多學校關注的問題。已有研究表明，教師的組織承諾與教師的工作滿意度、工作績效以及離職傾向都有著密切的聯絡。
教師的組織承諾水平低，意味著教師對工作的學校不滿意，工作的積極性不高，並且傾向於離開該學校。對於學校而言，教師過於頻繁的流動無疑是對正常教學秩序的一種傷害，而且它也影響到學校的長遠發展。對中小學體育教師組織承諾的研究，可以使管理者準確地把握體育教師的心理狀況，對教師的流動做出預判，並提出管理的對策。
不僅可以穩定學校的教師隊伍，並能提高教師的教學效能。還可以進一步**離職意向的影響因素，解釋中小學教師產生離職意向的原因，針對中小學教師隊伍存在的具體問題，在激勵及價值取向、學術氛圍等各個方面有所改進和提高，提高人力資源管理水平，充分調動教師教學、科研的積極性，從而促進中小學校的發展。
其二，研究中小學體育教師組織承諾水平的高低可以預知教師的工作績效及其滿意度。教師的組織承諾水平在實際工作中直接影響著教師的工作績效。教師的組織承諾水平高，表明教師樂於接受學校的價值目標，能夠滿懷熱情地投入到學校的體育工作中去。
反之，教師的組織承諾水平不高，必然影響教師的工作熱情。學校管理者可以將教師的組織承諾情況與其實際工作表現做比較，找出影響中小學體育教師工作的不利因素，保障中小學體育教師的合法權益，從而提高中小學體育教師的工作積極性。
其三，研究中小學體育教師組織承諾水平的高低可以建設良好的學校組織文化。學校組織文化反映了學校的核心價值觀和教育理念，優秀的校園組織文化不僅有助於激發教師的工作激情，使教師為實現學校戰略目標而努力，還能加速組織同化的過程。有感召力的學校組織文化所形成的文化氛圍和價值導向是一種精神激勵，有利於調動與激發教師的積極性、主動性和創造性，從而提高教師的組織承諾水平。
相對而言，高水平的教師組織承諾是學校參與競爭的有力保障。學校管理者通過了解教師的組織承諾狀況，可以獲知學校組織建設中存在的缺陷和不足，從而採取措施進行彌補和改進。
2 文獻綜述
2.1 「組織承諾」概念界定與研究進展
組織承諾（***anizational ***mitment，簡稱oc）是組織行為學、社會心理學等諸多學科中的乙個重要概念，由美國社會學家貝克爾（becker）於2023年首先提出，用於反映組織成員與組織之間的心理關係，迄今約有50年的歷史。貝克爾把組織承諾看成是員工隨著對組織投入的增加而不得不留在該組織中的一種心理現象。
近半個世紀以來，不同學科的很多學者對組織承諾進行了大量的研究，取得了豐碩的成果，但對組織承諾的定義並沒有統一。權威的工具書《辭海》、《心理學大辭典》、《管理學大辭典》對「組織承諾」一詞均沒有明確的定義。現有的研究中，學者們對於「組織承諾」的定義可以歸納為以下三個方面：
其一，偏重於強調組織承諾是一種「情感取向」，強調個體對組織情感上的忠誠。代表人物有：kanter、sheldong等；其二，強調「成本權衡」，指組織成員在繼續留在組織的獲益和離開組織的成本之間權衡後，願意留在組織中繼續工作的意向。
代表人物有：becker、康錦江等；其三，強調「義務和道德責任感」，組織成員從倫理道德上考慮留在組織，忽視工資和多年來給予其獲得的地位晉公升和滿意度。代表人物有：
wiener、王重鳴等。
組織承諾的概念自提出以來，學者們對它的**從未間斷過，不同的研究者基於不同的理論和立足點對組織承諾做出了不同的界定。對「組織承諾」概念的研究進展見表2-1：
表2-1 「組織承諾」 的概念研究進展
山西省中小學規範辦學行為十二條規定
小學 初中招生嚴格執行免試 就近 劃片 分配原則 小學 初中 高中班容量有明確規定 2014年起，隨遷子女在我省報名參加高考享受與我省考生相同招生錄取待遇 山西省教育廳就規範中小學辦學行為出台了 十二條規定 內容涉及嚴格控制中小學班容量 規範小學和初中招生 隨遷子女就學等多個方面。省教育廳要求加強貫...
山西省中小學校心理輔導室建設標準
心理輔導是心理健康教育的重要渠道。學校心理輔導室是為學生提供心理健康教育服務的專業場所，開設心理輔導室進行心理輔導是專業教師與學生互動溝通，診斷 矯治學生學習生活中出現的心理行為問題，排解心理困擾，指導學生健康成長的有效途徑。科學規範的心理輔導室是有效開展心理健康教育工作的關鍵。加強和促進全省中小學...
中小學體育教師招聘考試試題
一 判斷題 每題2分，共計30分 1 站立式起跑的口令包括 各就位 預備 鳴槍 2 排球比賽中a隊隊員在接發球時，用腳將球踢到了對方場地，裁判判其違例。3 身體素質一般包括速度 力量 耐力 靈敏和柔韌等素質。4 足球比賽中只有雙方守門員可以有意用手觸球。5 體育與健康 課程是一門以身體練習為主要手段...