年級：初2017級參考學科：語文數學英語分析：劉洪時間：2014.12.22
【提要】教情分析試卷分析成績分析教學建議
一、教情分析
本年級共16個班，4個走讀班，10個住校班，2個混合班；住校生499人，走讀生207人。初一新生入學705人，初一4班生病退學1人，初一12班由初二降級1人，初一15班由初二降級1人，學生人數現共706人，其中，男生400人，女生306人。教師人數共52人，開學至今未現因教師管理原因棄學、退學情況。
現將本年級教情分析如下：
1、本年級各科教師教學認真，團結協作，任勞任怨，默默奉獻，開學至今未聽見一絲怨言；都在自己的崗位上做好自己的本職工作；
2、特別是，本年級所有班主任老師認真負責，在班級的日常管理中細緻入微，在學生的生活中體現關愛，在學生的學習中做到力所能及。對待每乙個學生不放棄，不拋棄，至今各班均未出現雙差生現象，也未出現較大的違法亂紀的行為。表現特別突出的年青老師是：
梁國琴、張丹丹、林可怡、謝秋月、李方樹等；
3、各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較為及時，利用空間與自習課時間督促檢查，使一些中等學生、學困生進步較快，特別突出的年青老師是：熊義、陳冬梅、林可怡、陳瑜、張丹丹、喻薇然、成茂邱等；
4、班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高；
5、班主任與學科老師都能積極支援年級組織的各項活動，保證得以順利開展。
二、試卷分析
本次命題緊扣語文、數學、英語學科課程標準和課標教材，本著四個「有利」的原則進行命制。一是有利於推動新課程的改革和實施；二是有利於倡導多樣化的學習方式；三是有利於面向全體學生，促進學生能力的提高與主動發展；四是有利於確定學生的學習效果，重在老師對今後課堂教學工作起到引領作用。分學科具體體現在以下幾個方面：
語文（120分）：突出能力立意，增強試題與社會實際和學生生活的聯絡。
試題均為三大板塊「積累·運用」「理解·感悟」「表達·交流」，由淺入深，突出能力立意，特別是具體情境中運用所學知識分析問題和解決問題的能力，並為學生的合理創造留有一定空間，既符合「課標」精神，又全面客觀地考查了學生的語文素養；主要測試學生的識記、理解、分析綜合、表達應用和欣賞評價五種能力。
數學（120分）：強化學科素養，注重計算與思維能力的考查
試題命制按照課程標準的評價要求，突出評價的整體性和綜合性，主要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度進行評價，以全面考察學生的數學素養。因本學期是以計算為主線，故命題取材時巨集觀地審視教材，大部分試題是「源於教材而活於教材」，充分體現「用教材教，而不是教教材」的教學思想，主要突出計算能力的考查與提公升。整個試題在課本基本題型上進行了優選、精選，有很好的區分度，且難度不大，取材於課本上原題，但又進行了精心處理，讓學生感到練習過、有親切感。
英語（120分）：體現課標理念，緊扣時代脈博
本著「以本為本，以生為綱」的原則，以考查課本知識的掌握情況為主，以考查知識的靈活運用和基本技能的形成為輔；以平日常見常練的基礎題為主，以反映技能的能力題為輔；按照2023年中考的命題走向，以主觀題為主，以客觀題為輔，同時調整了題型結構，試卷總分120分，力爭使全體學生能通過此次考試考出應有的水平和信心，同時盡最大可能控制七年級下學期有可能出現的「兩極分化」現象，使任課教師能通過學生的捲麵答題情況，了解並掌握學生近乙個學期以來的學習情況，為師後期的教與學提供可供參考和借鑑的強有力的依據。
三、成績分析
1、語文平均分差值
由上圖可以看出：
⑴本次考試與半期考試比較，總平均分下降5.7分，這是試卷難度係數增大之因；
⑵從平均分差值變化統計圖來看，增長較大的班級是：5班（李方樹），2班（謝秋月），3班（李方樹），16班（萬東梅）；
⑶其中略顯快速下降的班級是：6班，7班，9班；
⑷閱卷方面：閱作文的老師沒有用較多時間認真批改，有些隨意性，希望語文組老師在今後的閱卷工作中不得再犯類似問題；
2、年級優生語文學科成績分析
由上圖可以看出：
⑴據統計的年級前17名看出，語文平均成績89分；
⑵其中佔優勢的共有8人，佔劣勢的共有6人；
⑶其中最低分83分有2人（16班-劉子揚，15班-陳鈺婷），這個分數已制約著所謂優生的發展與衝刺；
⑷任教以上學生的語文老師，在認真平時教學的同時，**強對以上學生的特別關注；
3、數學平均分差值
由上圖可以看出：
⑴本次考試與半期考試比較，總平均分下降5.4分，這是試卷難度係數增大之因；
⑵從平均分差值變化統計圖來看，增長較大的班級是：6班（劉興），8班（熊義），3班（何海濤）；
⑶其中略顯快速下降的班級是：5班，9班，10班，11班，1班，2班，4班，15班；
⑷閱卷方面：按照集中流水閱卷的辦法進行，整個過程操作規範、有序、公平合理；
4、年級優生數學學科成績分析
由上圖可以看出：
⑴據統計的年級前17名看出，數學平均成績114分；
⑵其中佔優勢的共有7人，佔劣勢的共有7人；
⑶其中最低分106分有1人（15班-劉峻豪），這個分數已制約著所謂優生的發展與衝刺；
⑷任教以上學生的數學老師，在認真平時教學的同時，**強對以上學生的特別關注；
5、英語平均分差值
由上圖可以看出：
⑴本次考試與半期考試比較，總平均分下降2.2分，這是試卷難度係數增大之因；
⑵從平均分差值變化統計圖來看，增長較大的班級是：8班與12班（林可怡），9班（張丹丹），10班（陳瑜），11班（成茂邱），2班與14班（桑小紅），15班與16班（鐘開瓊）；
⑶其中略顯快速下降的班級是：6班，7班， 1班， 4班；
⑷閱卷方面：按照集中流水閱卷的辦法進行，整個過程操作規範、有序、公平合理；
6、年級優生英語學科成績分析
由上圖可以看出：
⑴據統計的年級前17名看出，英語平均成績116分；
⑵其中佔優勢的共有6人，佔劣勢的共有6人；
⑶其中最低分113分有2人（15班-何佳，3班-鄒清霞），這個分數已制約著所謂優生的發展與衝刺；
⑷任教以上學生的英語老師，在認真平時教學的同時，**強對以上學生的特別關注；
7、四個梯隊人數統計分析
初上上期半期考試與第二次月考第一梯隊（共34人）人數統計圖
初上上期半期考試與第二次月考第二梯隊（共200人）人數統計圖
初上上期半期考試與第二次月考第三梯隊（共500人）人數統計圖
初上上期半期考試與第二次月考倒數100名（共100人）人數統計圖
由以上四圖可看出：
⑴年級前34名（因有28-34名分數相等）人：3班、16班增加1人，12班、13班減少1人，10班、15班無變化；
⑵年級前200名：其中8班（增加8人）、3班（增加5人）增長幅度較大，4班（減少6人）、15班（減少3人）下降幅度較大；
⑶年級前500名：其中2班、5班、8班增長幅度較大，1班、7班、9班下降幅度較大；
⑷倒數100名：其中7班、9班有增多趨勢，2班、5班、6班、8班有減少趨勢；
⑸各班主任關注以上四個指標，與各學科老師密切配合，協同作戰。
四、教學建議
1、提高教學效率，優化教學行為。
一是重視課堂。各學科老師要積極態度面對課堂40分鐘，「課前準備好，課堂才能好」不是一句空話，要有效利用好課堂教學時間，盡力讓每個學生在課堂上受到的教學效益最大化；
二是關於作業。要改革現行的作業布置與批改方式，之前有些老師的作業布置未經過精選，過多或過難，千篇一律。學生要麼無法完成，要麼抄襲。
兩者都達不到老師的布置目的和要求，導致老師作業批發困難，甚至耽誤學生後續學習；在以後的作業布置中要做到：精選精練，有作必收，有收必改，有改必評；
2、實施培優幫困策略，進行有效的分層教學。
培優幫困、因類施教，是全面提高教學質量的有效教學措施。實施分層教學，必須對學情瞭如指掌，從起始年級就建立學生發展和成長檔案。在轉困方面，要明確目標責任。
教師要尊重學生個體差異，設定不同知識和能力的階段性目標，通過設定選做訓練題滿足不同學生的需要。在培優方面，要在班主任統一協調下，任科教師共同選定物件，發揮集體培育優勢。平時可以抽出一定的課時進行培優，真正實現名牌的突破。
3、班主任要繼續加強對學生的日常管理，保障管理方法的科學性，有效性，大家要共商辦法，齊抓共管，共謀出路；
4、結合學科特點，有針對性地進行提高教育教學質量。
⑴語文：
①課內現代文的閱讀教學還要進一步夯實，在進行訓練時不在於滿足教給學生答案，在於引導學生理解文字、教給學生答題的思路及組織答案的能力；多注重傳授學習語文的方法！
②作文應加強選材及表達的訓練，倡導個性化寫作，避免大面積「撞車」；
③向40分鐘要質量，不能盲目跟風式追求「現行版」教學結構改革，高效率地上好每節課；
④轉化後進生，促進每乙個學生的發展；進一步拓寬學生的閱讀視野，不斷提高學生的閱讀水平；
⑤堅持進行語言訓練，繼續提高學生的語言表達能力；
⑥倡導學生參加研究性學習和綜合實踐活動，全面提高語文素養。
⑵數學：
①抓好基礎是根本：數學基礎知識是學生進一步學習和適應社會生活的根本保證。因此，要加強平時的常規訓練，克服運算能力低，懂而不會，會而不對，對而不快的弱點，努力使學生「會而對」，「對而全」，「全而美」，讓每個學生在數學上都能得長足的到發展。
②重視知識的形成過程：知識形成過程的新授課教學，是培養一般思維方法和數學特殊思維方法的重要時機，所以，知識形成過程的教學，必須引起數學教師的高度重視，要讓學生親身經歷知識的發生過程，培養其自主**，自主學習的意識。
③注重數學的實際應用：近幾年的每次統考中，凡涉及與實際生活相關的題，得分率都很低，所以，教會學生在面對乙個新的問題時， 如何從題意中獲取有用的資訊，並與所學知識相聯絡，從而建立起數學模型，再用數學知識加以合理解決，是今後數學教學亟待思考和研究的重要問題。
④重視解題習慣的培養：課堂上教師要敢於讓學生向錯誤挑戰，放手讓學生自己進行自我點評；自己動手建立錯題檔案；對於好的題目，讓學生總結題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳方法是什麼等等。當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤，指導學生對一些題目大膽提出設想，一題多變，一題多想，一題多得，切實解決會而不對，對而不全，全而不准的問題。
初一第二次月考語文試卷
一 基礎知識 將正確答案填在 裡 20分 1 選出下列加點字注音有誤的一項 2分 a 蛻 tu 變玷 di n 汙詛 z 咒倔 ju 強 b 墮 du 落貪婪 l n 稟 b ng 告奢 sh 侈 c 應和 h 水藻 zh o 澹澹 d n 棲 q 息 d 枯涸 h 迸 b ng 濺醞釀 ni ng...
第二次月考
雍熙二小二 1 班語文第二次月考試卷分析 楊西敏一 試題分析 本次試卷出題範圍是第三至四單元，試題量適中，試題題型全面。從總體來看能檢測出學生在平時讀書積累的情況。二 基本概況 本班縱向對照表 校內橫向對照表 本班學生月考二考試成績相比月考一下降了許多，老師有不可推卸的責任。三 答題情況分析 1 按...
高一第二次月考
8 x y均為元素週期表中前20號元素，其簡單離子的電子層結構相同，下列說法正確的是 a 由mxa 與nyb 得m a n b b x2 的還原性一定大於y c x y一定不是同週期元素 d 若x的原子半徑大於y，則氣態氫化物的穩寫性hmx一定大於hny 9 科學家近年來研製出一種新型細菌燃料電池，...