去年下半年，在新鄭市教體局領導的關懷下，我參加了由新鄭市進修學校組織的校長提高培訓班，感謝各級領導為我提供了難得的學習機會 ，感謝進修學校的領導和老師的辛勤工作與無微不至的關心！此次培訓學習，使我受益匪淺。
a、感悟到要想辦好一所學校，最起碼要具備以下幾個方面：
第一、管理者要善於做一名勇於踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。
「教育要踐行」，踐行自己的教育理念，要結合實際，有所創新，要贏得教師的支援。要做一番實事，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師願意共享的遠景，並提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的願景，這樣才能讓教師發自內心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉化為全體員工的自覺行為。
第二、管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用。孔老夫子早就告誡我們：「已所不欲，勿施於人」。
所謂乙個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統管理強調的正已是正人的前提。當然，真抓實幹，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結合，也要善於用心、善於用情、善於關注細節、講究策略和智慧型，有著富於感染力的樂觀主義。
第三、領導者要不斷地學習，學習管理，學習新知識，向解決問題的過程學習，重視自身的專業發展，學習的過程是提高自身素質的過程也是提公升管理智慧型的源泉，現代領導學也告訴我們，領導者的素質是實施有效領導的基礎，作為管理者學習和提高自身素養就像給光源充電，只有自身明亮了，才能把自己的光潔撒在周圍，才能贏得大家的信賴，
第四、要注意營造乙個文化氛圍來潛移默化、「潤物細無聲」地影響、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學校的文化，發展學校內涵，不是一朝一夕的事，他是乙個動態生成的過程，是乙個在實踐中不斷豐富和昇華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
第五、建立比較完善的激勵機制，有人認為，管理中的金科玉律是你願意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。
第六、要加強師資隊伍建設。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛崗敬業、講究奉獻、開拓創新，熱愛學生、熱愛教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學習和研究，走「學習——實踐——反思——研究——提高」的專業發展之路，使教師轉變教育觀念，不斷改進教學方法和手段，才能提高乙個學校的教育教學量。
b、此次培訓學習，使我深入地體會到了校長的基本常識:
1、校長要力爭做到懂行的管理者。要管好教學工作，逐步提高教學質量，必須做乙個懂行的管理者，因此管理者要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實踐相結合。通過學習，不斷提高自身素質和領導力。
2、校長要善於思考。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現屬於自己的辦學目標。
3、校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就
一句空話.。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。此外，校長還應該是個多面手，不求樣樣精通，但絕不能一問三不知。
c、在工作實踐中的經驗做法。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念，辦出學校特色。
了解最先進、最前沿的教育改革發展資訊，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。加強學校內涵建設，提公升學校文化品位，優化校內外環境，努力培養基礎紮實，習慣優良，身心健康，和諧發展的學生，力求師生科學與人文素養的不斷提高，是學校辦學理念和人文精神的集中體現，是學校辦學特色和傳統文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內容。
2、德育始終被放在學校各項工作的首位
學校應把學校德育工作放在首位，堅持「德育為首，育人為本」的工作思路，積極倡導「以人為本」的辦學理念。把培養良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，學校認真組織全體師生學習其內容。通過開展「文明小使者」、「誠信伴我行」、「每天做一件好事」、「愛心小銀行」等活動，引導學生懂得「文明待人」、「誠信做事」、「遵紀守法」的重要性，並逐步養成良好行為品質，並讓學生在活動與實踐中記住這些內容，並融入自己的日常行為之中。
德育實施過程中建立穩定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養成，貫穿學習做人的教育活動。培養學生良好身心發展，增強教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成「和諧、向上」的校園氛圍。
3、依託校本抓教研，促進教師的專業成長。
敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是「理念轉化為行為」的培訓。考察學校為教師構建兩個平台，即「理念」和「行為」的平台。
在此基礎上他們探索出了「以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主」的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。
新鄭市薛店鎮常劉小學
高新偉2023年5月8日
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