《小學教學研究》有篇文章題目是：《小學數學教師評語運用的反思》，讀後感覺小學數學教師的評語是很有效的乙個小學數學教育渠道與方法。
一直以來，數學教師對學生數學作業的批改，習慣於用「√」、「×」來評判正確下錯誤，有的教師則直接用一條斜線將錯誤的答案劃掉，而正確的答案連√也懶得打。如何通過作業的評語，更好地提高學生學習興趣，發揮主體能動性？文中做法值得一讀：
1．引導性評語
當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，教師可以利用「眉批」進行方法引導，如：「先找數量關係式」、「利用逆推方法試試看」、「第二步該幹什麼」等評語引導學生思考的路線。學生在老師的提示下完成思考、改正。
2． 獎勵性評語
教師要善於發現學生的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性，如：「方法太好了，可要細心呀！」、「你肯定有高招，因為你是我的驕傲」、「你的進步很大，因為你付出勞動」、「看到你在進步，我我萬分高興，希望你更上一層樓。
」這種帶有感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛。
3． 拓寬學生思路的評語
利用評語適當給予啟發，啟用創新意識。如：「解得巧，真聰明」、「還有更好的解法嗎？」、「愛動腦筋的你肯定還有高招！」這樣的評語激發學生的創新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象。
4． 養成好的學習習慣的評語
老師對學生的作業書寫格式以及算理過程要嚴格把關，這些是體現良好學習習慣的外在標準。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快加以改正。如：
「你很聰明，如果字再寫得好一點那就更好了！」、「結果正確，但格式正確嗎？」、「聰明的你，一定能發現簡便方法！
」、「和細心交朋友！」「你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！」、「再細心些，準行」！
……總之，在數學作業批改中，教師要靈活科學使用評語，因為它是師生間交流溝通的橋梁。麻倩倩
數學教師要運用評語
三 利用評語，拓寬思路，自主創新 數學教師在批改作業時，如果能在留意學生解題正誤時，注意發現學生創造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學生以點拔，更能激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路，發揮潛能。特別是 一題多解 的應用題，利用評語，解法多，方法妙 肯定其見解的獨特性，對 一題多解 有的同學只用一...
《今日做明師 怎樣做好數學教師》讀後感
我在教育教學中體會到，學生課堂效率完全在於教師的引領與調控，教師要抓牢注意力這根 絲線 使用好這根 韁繩 才能確保高效課堂。帶著這種理念，我重新審視自己的教學，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣，怎樣才能讓學生在學習中帶著期望的。在這本書中，有許多實實在在，經得起檢驗的理念 建議，這些建議就如乙個睿智的長...
教師讀後感
篇一 今天我們怎樣做教師讀後感作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀肖川老師的文章 今天，我們怎樣做教師 使我受益匪淺。文章主要談了兩個方面，第一，如何教育好犯錯誤的學生 第二，如何緩解教師的心理壓力。小孩子都會犯錯誤，作為教師我們如...