1.今天語文課的學習內容是一篇文言文。上課伊始，老師說：
這篇課文比較長，我們將用兩節課學完。「說完，便轉過身去板書，他剛寫完課文題目，便聽到有同學喊」報告「。那就用一節課的時間來學習這篇課文吧。
同學們發出了滿意的歡呼聲。問題：請從學生觀的角度，評析這位教師的行為。
答：學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態度和工作方式。教師的學生觀是課堂不可分割的一部分，有助於教學的順利進行。
該老師的學生觀體現在：1.尊重學生，正確處理師生關係。
良好的師生關係應該是互相尊重、教學相長的互補關係。當學生反對兩節課學習課文時，教師在詢問全體同學的意見後，尊重學生的意見。2.
把學生看做教育的主體，靈活採用教學方式。教育的主體是學生，培養學生的自主學習能力和課堂參與，是改善教學方式的重要手段。教師讓學生在課前預習，注重培養學生的自主學習能力和學習積極性，課堂上尊重學生的學習方式 ，由兩節課縮短為一節課，重視學生的課堂參與的積極性。
2材料：莉莉是進城務工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到她家裡的經濟條件以及馬上要轉回老家讀書的實際情況，我沒有幫她訂新教材，而是幫她找到用過的教材。
她嫌教材是舊的，咬定我歧視她，想法趕她走。
問題：請從教師的職業道德角度，評價材料中我的教育行為。
答：教師的職業道德是指在教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。《中小學教師職業道德規範》對教師的職業道德做出了明確的規範，材料中我的行為體現了一下幾點：
我踐行了愛崗敬業。愛崗敬業具體包括：熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生的良好的思想品德。
認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。材料中的我考慮到莉莉即將轉學和她家的經濟狀況，主動幫她找舊教材，體現了愛崗敬業。（2）我沒有充分做到熱愛學生。
熱愛學生體現在：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、不挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康的發展。
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎，是做好教育工作的重要條件。材料中我考慮到莉莉的實際情況而主動幫她尋找教材，雖然是出於關心學生的表現，但事先沒有徵求莉莉的看法，沒有平等對待學生，尊重學生人格，導致莉莉感到被歧視。（3）我的言論違背為人師表。
為人師表體現在：模範遵守社會公德、衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。我被莉莉誤解後，沒有反思自己的行為，嚴於律己，而是認為莉莉不知好歹，體現出語言的粗俗。
3.材料：著名的汽車大王福特不是乙個吝嗇的人，但他卻很少捐款。
他頑固的認為，金錢的價值並不在於多寡，而在於使用的方法。受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡述與透闢理解，靈魂獲得了神聖的提公升。問題：
（1）文中論述的中心是什麼？簡要概括。
(2)結合文章，對句子中的加點詞語「精妙闡釋」與「透闢理解」作簡要分析。
答：（1）金錢的價值（尤其是用於捐助的金錢的價值），並不在於數額多寡，而在於使用的方法。（2）「精妙闡釋」是指貝蒂帶領孩子們播種了福特送給他們的一袋花生種子，一年後把收貨的600美元還給福特，尊重點滴施與，證明他們有能力領受他人的恩惠，果然獲得了福特的捐助。
「透闢理解」是指福特對金錢捐助的看法 。他認為金錢的價值並不在於多寡，而在於使用的方法。太輕易得來的金錢往往很難讓受助者感到金錢後面的信任。
貝蒂把一袋花生種子的成果600美元還給福特時，福特明白他可以信任貝蒂，他們對金錢的使用「深切契合」。因而福特拿出600萬美元捐給貝蒂的學校，體現出他對「金錢價值」及其「使用方式」的深入理解。
4.材料：一天，一位老師給學生上課，主題是「尋找有生命的物體。
老師安排去校園裡甚至校外的大自然尋找有生命的物體，並要做好記錄。潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比說多少遍說教都來得有效。問題：
試從教師職業理念的角度，評析老師教學行為。
答：這是一堂非常成功的科學課。從教師職業理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。
（1）從教育觀來看，該教師體現了素質教育的教育觀。素質教育的教育觀要求優化課堂教學模式，多角度貫徹啟發性原則，全面培養學生的思考能力。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然裡尋找有生命的物體，讓學生實際去操作與觀察，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，激發學生的學習興趣，這正是優化課堂教學模式的體現。
（2）從學生觀來看，體現了以學生為中心的學生觀。教師應該是學生學習的促進者 ，注重培養學生的學習能力，發揮學生的潛能，激發學生的學習興趣，關愛與賞識每一位學生。該教師針對學生對螞蚱的對待行為等進行積極引導，對認真研究的學生進行鼓勵，對踩死螞蟻的學生進行正面教育，起到了良好的教育效果。
（3）該教師具有正確的教師觀。新時期教育要求教師不能只做傳統意義上的「傳道授業解惑「的傳授者，而是要做學生發展的引導者，學生學習的合作者，課堂優化的設計者和實施者，教學改革的**者。該教師一改傳統的課堂授課模式，走出戶外，設計出貼近教學內容，激發學生興趣的教學方式，是正確的教育觀的體現。
5.材料：何老師班上的小龍，經常遲到、曠課、不完成作業，還欺負同學。
在多次批評教育無效後，何老師決定到他家去一趟，向她父母告狀。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關係也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：
請從教師職業道德的角度，評析何老師的教育行為。
答：何老師遵循了教師職業道德規範要求，體現在：（1）熱愛學生。
具體包括關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、不挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康的發展。何老師在了解到小龍的情況後，沒有諷刺、挖苦小龍，而是表揚他的禮貌和懂事，體現出對小龍的關心和愛護。
（2）尊重家長。主動與學生家長聯絡，認真聽取意見和建議，取得支援和配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、職責學生家長。何老師在小龍曠課、遲到、欺負同學等情況後，主動與小龍的家長聯絡 ，上門家訪。
何老師的初衷是向小龍的父母告狀，這是不符合教師職業道德要求的，但是在得知小龍的家境不佳之後，何老師沒有向小龍的父母告狀，反而因小龍的懂事和禮貌二表揚他，沒有指責家長的疏於指導，而是平等與小龍的父母進行交流，較好的處理好教師和學生家長的關係。（3）教書育人。具體包括遵循教育規律，實施素質教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。何老師針對小龍懂事和禮貌的優點，實施因材施教，讓他負責班級衛生工作，並進行積極正面的教導和表揚，循循善誘，使小龍的課堂表現、同學關係都有了很大改善，促進了小龍的全面發展。
6.材料：比如園裡那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。
但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，古松的形象一班是天生的，一半是人為地。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。
問題：（1）作者為什麼說「這棵古松並不是一件固定的東西「？
（1） 另舉一例，談談你對文中劃線句「極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分「的理解。
答、：（1）因為古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化，所以古松一半是天生的、一半是人為的。（2）極客觀的東西，受觀者的性格和情趣的影響，帶有幾分主觀的色彩，因而呈現出不同的面目。
同一棵古松，木商，植物學家和畫家想到的卻不一樣。比如，對於花草，園藝家看到它的自然美，花草商關注花草的貴賤和能獲得多少利潤，藥劑師考慮花草能做什麼藥材，而不在乎它的美麗與否。可見，不同的人從不同的角度去看待同一事物，得出的結論和看法不一，都體現出主觀色彩的影響。
7.材料：某地三名初中女生，相約服農藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，另一名重度昏迷成為植物人。
還有一名搶救脫險後休學在家。如果校長追究你的話，你就把這封信給他們看。問題：
你如何看待這一事件？從素質教育角度談談你的認識。
答：（1）材料中的這種悲劇是源於學生對應試教育無奈的、無助的、消極的反抗，是學生無法承受公升學的壓力，所以選擇輕生。（2）但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的餓失敗。
教育的實質是培養人，培養人是為了人的發展，以適應社會的需要和發展。但應試教育異化了人的發展程序，只以分數衡量和評價學生，使教師、家長和學生認為只有分數高才有價值；當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。（3）由此得出，教育必須改革，為了個體的發展，為了國家的未來，必須實施素質教育。
素質教育對學生的評價不僅僅以分數為唯一標準，而是考查了學生的方方面面，注重的是全體學生的發展，注重的是學生的全面發展，發展的事個體的個性和能力。
8.某教師在「思想品德——抵制**「的課堂處理如下：在上課前一周，利用閒談時間，不經意詢問學生：「在生活中哪些**影響你的學習？」最後教師點出教學主題「學會拒絕」
問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教案的理解。
答：本材料中的教師調動了學生參與教學的積極性，發揮了學生的能動作用。具體來說，這位教師做好了以下幾方面工作：
（1）教師在活動設計過程中，不再只重視所謂的結果，而是更關注學生學習的過程，關注學生思維訓練、能力發展和情感體驗。該教師對活動的實際體現出了開放性和創造性，在教學中，不僅豐富了學生的知識水平，也進一步促進學生的情感、價值觀的提高。（2）通過合作學習增進學生之間的交往，合作學習不僅僅是個認知過程，更是乙個交往過程。
在合作學習的過程中，學生不僅可以實現資訊與資源的交流，不斷擴充套件和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。（3）將教學與生活實際相結合，充分發揮學生的主動性，新課程下的教育教學，是以學生為中心的，教師只是教學活動的組織者，指導者，參與者，賞識者，學生才是學習的主人。教師應該積極引導學生從自身的生活實際出發，結合教學內容進行思考，這樣才能夠充分發揮學生的主人翁作用。
9.材料：明月清泉自在懷讀王維的《山居秋暝》時年齡還不大，想象不來「松間明月」的高潔，也不懂得「清泉石上」是怎麼樣。。。。
更是精神的明月清泉。問題：（1）作者寫終南山的松、黃帝陵的柏和碑林前的槐，目的是什麼？
（2）文中劃線句子有什麼深刻含義？
a． 到頭來，這風霜雨雪，這刀斧蟲雀，統統化作了其根下營養自身的泥土和涵育情操的「胎盤」。
b． 什麼都要的結果最終只能是什麼都沒有得到。
答：（1）作者的目的是讚賞它們自我修復、自我完善的氣度和胸襟。
（2）a．木中的祖宗從大自然中汲取營養、培養情操。b.追求物質享受的人最貧窮。
10.小學時，我非常喜歡問問題，然而我每次提問，都被老師否定了。有一次，語文老師在教古詩《春曉》時，，，，，所以，到了中學以後，我很少提問。
問題：（1）請根據教師職業道德規範及蘊涵的思想觀念，分析說明上述材料中教師的表現會產生什麼危害？（2）教師應該怎樣對待這樣的事情？
答：（1）在這一材料中，教師對學生沒有足夠的尊重，是師道尊嚴不良的反映。教師不尊重學生，可能會產生以下危害：
束縛或壓抑學生思考和**問題的主動性和積極性，損傷學生的自尊心和自信心；造成師生關係不良；學生有可能產生逆反心理等。（2）如果教師的課堂上有喜歡提問的學生，教師應該感到高興，這是學生充滿活力的、積極地參與到學習中的表現。因此，教師應該本著激發學生主動性，以建立良好的師生關係為基礎，對學生動腦思考，愛問問題的態度和行為上給予肯定。
並進一步以學生提出的問題啟用全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論，這樣，全班同學的積極性都得到了發揮，學習效果必定會提高。
11.材料：某班主任王老師經常拆閱學生的信件，有一次發現學生樂樂的作業本中夾了一封寫有「歡歡收」的信件，，，，，他是從家中出走的，跟我的工作沒有關係。
問題：（1）請你依據相關法律法規，判斷王老師的哪些做法不正確。（2）王老師的解釋是否正確？
為什麼？
答：（1）班主任王老師私自拆閱學生信件的行為和在班會上宣讀信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《中國未成年人保**》第39條規定：
人合組織或個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或個人不得隱匿、毀棄；除因追查罪犯的需要，有公安機關或人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織和個人不得拆開、查閱。（2）這位老師的解釋不正確。
《教師法》規定：「教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。」教師負有對學生教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。
尊重學生、平等對待學生使教師最基本的職業道德，不能以教育和愛護學生為藉口而侵犯學生合法權益。本材料中，這位老師教育方式不適當，因此對學生的離家出走負有不可推卸的責任。
2023年江西教師招聘綜合素質材料分析題答題技巧
教師資 科目一是對考生綜合素質的考察，試卷滿分150分，材料分析題52分，其中職業理念和職業道德必會各出一道材料分析題，本文主要針對這部分內容講解材料分析題答題技巧。一 材料分析題的型別 1 考察考生運用教師職業理念評析教學例項的能力。通過展示教學例項，讓考生在教育觀 學生觀 教師觀的角度評析例項中...
綜合分析題,部門
綜合分析題型 綜合 把部分總結為整體，將相同的要點進行歸納 如 霧霾 海洋汙染 沙塵暴等都是生態問題 分析 把整體拆分為部分 如 人分為好人 壞人 男人 女人 要合理進行推斷或評價 符合國家大政方針 符合社會公德 符合命題人觀點 符合材料 常考題型 解釋分析 評論分析 啟示分析 關係分析 對比分析 ...
材料分析題含答案
第12課蒙古的興起和元朝的建立 1 材料一 元 世祖建元中統以來，始採取故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰中書省 夫外之郡縣，其朝廷遠者，則鎮之以行中書省 材料二世祖即位之初，頒 農桑輯要 之書於民，俾民崇本抑末。中統元年 1260 命各路宣撫司擇通曉農業者，充隨路勸農官，巡行郡邑...