董杜莊中學劉慧
本次研課標、說教材的內容即謂「三說」——說課標、說教材、說建議。參加這次活動，在我的教學生涯中又記上了濃濃的一筆，成為我成長過程中一筆寶貴的財富。接到通知後，我先把課標和教材仔仔細細的研讀了幾遍，然後才開始製作課件。
下面談一下我對這次活動的心得體會。
一、對課程標準有了重新的認識
經過這次活動，我對「聽別人唱歌和自己學唱歌有很大的區別」這句話有了更深的體會。以前也參加過新課程培訓，不過那都是聆聽專家學者的講座，是一些理論性的東西。也以為自己掌握了。
現在看來，能否把課標中的精髓展示出來，並內化於心難度非常的大。於是我重新去研讀課標，提煉課標的精髓部分，甚至是背會課標。使我對課標有了全新的認識。
二、對教材有了重新的認識
這次說教材不同於以往的說一節課，要求說乙個單元。因此，首先要從整體上把握教材，理解教材中的每乙個知識點，熟悉課程標準，了解編者意圖，編寫體例、基本框架特點。其次，清楚整個學段教材的邏輯線索，能夠把前後相關的知識整合起來，把本學段的知識橫向、縱向聯絡起來，進行整合，形成乙個知識體系。
通過說教材，能更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材。只有通覽了教材，教學時才會如魚得水，我們在面對學生、面對課堂時才更加的自信。
三、開闊了視野、增長了體驗
這次活動中，其他老師對於課標的解讀，對於教材的把握，對於教學策略的不同見解，讓我從中增長了很多知識。同時，通過知識樹的形式展示出來，更加形象、簡單。在課件的製作上，也有了很大的收穫。
其次，課件的製作要結合課本實際。真正成功而優秀的課件都是體現了自己整合教材的過程，體現了自己對教材的理解，而不是照搬課標、照搬教條。
總之，運用知識樹「說課標、說教材」是一種原創性的教研活動，是一種區域和校本教研的新形式，既不同於過去的「通教材」，也不同於以往的「說課」，是深入把握課標和教材的好方法。通過這次活動我深切感受到，要提高課堂教學效率、減輕學生過重的課業負擔，僅僅靠轉變教學方式、改革課堂教學模式是不夠的。學生學業負擔過重，很重要的原因是教師對課程標準和教材把握不到位。
「研課標、說教材」活動，有利於提高教師把握課標和教材的能力，有利於提高課堂教學效率。更有利於青年教師在短時間內掌握課標理念並將新課標理念內化於心。總之，「研課標、說教材」活動，它發展的是教師，受益的是學生。
本次活動為我提供了乙個學習的平台，讓我樹立了新的育人理念，更深層次的理解了「以人為本」在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，開啟了我的思路，增強了許多知識技能。對教材和課標的重新認識，對知識技能的立體式整合，構成的知識網路是我最大的收穫。有人說課程標準是本次基礎教育課程改革的靈魂。
我想在我們今後的教學中，能夠通過研課標說教材，把握靈魂，結合課堂改革，我們的課堂一定是高效的，我們的學校一定是學生的幸福樂園！
研課標說教材活動方案
新湖鎮大閘小學 研課標 說教材 活動實施方案 一 指導思想 以縣教育局東教發 2012 2號文 關於在全縣中小學開展 研課標 說教材 活動的實施意見 為指導，認真貫徹落實 東平縣教育振興計畫 使我校教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，更好地掌握教材 駕馭教材 挖掘教材 整合教材，切實提高...
研課標說教材實施方案
東平縣第三實驗小學 研課標 說教材 評比活動實施方案 為深入開展 研課標 說教材 活動，使全校教師準確把握課程標準，教材修訂情況，熟悉課標理念在教材中的呈現情況，促進教師整體把握教材 挖掘教材 整合教材 駕馭教材 有效使用教材的能力，強化業務素質，提高教學效率，同時在全縣教學觀摩評估和 研課標 說教...
說課標說教材
說教材說課標檔案 我是遼寧省調兵山曉南學校張鐵峰，下面我從三方面來解讀課標和教材說課標說教材，說建議。一 說課標 1.本學科的總體課程目標 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其...