《通用技術學科與多**網路在教學中有效整合應用的研究》
課題實施方案
2011.4.12
為保證課題研究取得實效，依據「通用技術學科與多**網路在教學中的有效整合應用的研究」實施要求，結合本學科的特點和我省實際，特制定「通用技術學科與多**網路在教學中的有效整合應用的研究」通用技術課題組工作實施方案。
一、課題研究成員
1．成立學科課題研究組
課題研究組主要成員，中學高階教師1人，中學一級教師2人。
課題負責人：程兆華
課題組成員：程兆華、胡九斤、黃天志
課題研究組負責規劃工作程序、組織課題研究活動，並對課題研究組工作進行組織、評估、監控、指導本學科課堂有效教學研究的具體工作。參加課題的開題、中期評估、研討會和結題等活動。
二、總體思路
以高中通用技術課標的基本理念和課程總目標為本課題研究價值取向，以樣本校和湖北教育資訊網高中課改平台為依託，以學科課題研究組為組織支撐，以有效實現高中通用技術課程目標為基點，從我省普通高中通用技術課程的現實出發，通過樣本引路和子課題研究實施的方式，探索高中通用技術課程實施的有效途徑和方法，努力把高中通用技術課程的理念轉化為可操作性層面，實現各子課題研究分階段有序深入和有效整合，產生區域性的研究效益和具有推廣價值的研究成果
三、研究目標：
1、通用技術是一門嶄新的課程，課程所涉及的範圍非常廣泛，傳統通用技術教學素材遠遠不能滿足課程的資源要求。本課題組依據通用技術課程標準，立足於蘇教版《技術與設計1》、《技術與設計2》教材。利用多**網路進行資源的構建整合，能夠給通用技術教師提供較完整的資源平台，為教師因地制宜地開發利用提供了廣闊的空間，為教師提供豐富、有效的通用技術教學資源，使通用技術教學內容的呈現、教師的通用技術教學方式、教師的互動方式等發生較大的改變，探索出通用技術學科教學與多**網路的有效整合，從而提高教師備課效率、提公升課堂質量。
2、在日新月異的科技時代，技術領域的更新特別快，教師在授課的過程中資料的選擇也要隨著技術的發展不斷向新技術靠攏。因此在課題實施的過程中，課題組的老師們要認真鑽研課標，研讀課本，積極查閱資料，從網路上搜尋最新的**、**。將目前最新，最前沿的技術資料與課程緊密結合，使它們更好地服務於課程。
開闊學生的視野、激發學生的學習熱情，為學生提供更多豐富、直觀的學習資源，使學生真正成為學習的主體。培養學生的技術素養，啟發學生的創新能力，全面提高學生綜合素質和應變能力。
3、通過本課題在我校研究的基礎，使教師熟練掌握並運用多**網路手段，進一步優化教師的通用技術教學行為，改進通用技術教學設計思路，設計更加切實可行的通用技術教學設計及課件。在本次課題實施階段，我們將課題內容細化，按每一節，每一課時進行設計，撰寫每一課時的通用技術教學設計，並根據通用技術教學設計的需要，改進已有的通用技術教學課件。促進教師專業發展，基本形成一支有現代技術素養的教師隊伍。
四、基本內容：
通用技術學科教學與多**網路的有效整合就是以教學為載體，把通用技術學科教學與多**網路有機結合，融為一體，把它作為一種工具、媒介和方法，改變傳統的教學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效效率。對通用技術學科教學內容、教學形式、教學方法與多**網路進行整合。
1、 通用技術學科教內容學與多**網路的整合
通用技術課程現在進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了通用技術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本動手能力，激發學生的學習興趣，在廣泛的文化情境中認識接觸通用技術，培養創新精神和實踐操作的能力。我們利用多**網路教育的優勢，使之與通用技術教學相整合，更好地達到通用技術教學的根本目的。我們正是這樣利用網路資訊資源跨越時空界限的特點，將多**網路融合到通用技術學科教學中來，充分利用各種資訊資源，引入時代活水，與通用技術學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的通用技術學科教學內容，使教材「活」起來。
2、 通用技術學科教學形式與多**網路的整合
班級授課制是目前被普遍採用的教學形式。由於受教學時間統一的限制，學生的個性特長難於發揮，因材施教難於落實，而多**網路的引入，則為教學注入了新的血液。教師可以改變傳統的黑板、粉筆的教學授課形態，採用更直觀形象的多**課件呈現教學，比如教師可利用現成的教學軟體用於自己的講解，也可以用***或其它製作工具充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課件，形象地演示其中某些難於理解的內容，或用動畫等展示動態的變化過程和知識的形成過程，或用外接感測器來演示一些當時當地無法看到和無條件演示的現象，幫助學生理解所學的技術知識，提高教學效果。
3、通用技術學科學習方法與多**網路的整合
在全面推進素質教育的今天，主體教育、自主探索、合作學習、民主化教學也成為廣大教師的日常研究話題。網路環境下的教學則是互動性、開放性、多**化、全球化的全新視野。多**網路有利於促進學習認知能力的發展，有利於學生協作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養。
多**網路與學習方法的整合，讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課餘知識，並且培養學生自主探求知識的能力提高學生蒐集和處理技術的能力。這樣我們就將傳統的課堂教學模式引向電腦多**網路資訊領域，利用網路資訊豐富、傳播及時、讀取方便、互動強等特性，促進教育制度的革新，豐富學習內容，提高學習興趣。
五、研究重點：
通用技術作為一門新的課程在我國開設的時間並不長，但研究它的人卻大有人在。通用技術教學與多**網路的有效整合還處於探索狀態，在通用技術的教學中要想充分的整合好，多**網路就必須找好切入點。
1． 根據通用技術課的教學目標和要求來完善整合
通用技術課的基本目標「提高學生的技術素養，促進學生富有個性的發展」；在課程設計和實施時就要注重整合的內容、手段、和教學模式。通用技術課在技術的性質、技術的發展、技術設計的過程都可以採用多**網路教學手段進行教學，技術設計、技術試驗、技術評價等內容的教學也都可以借助軟體等工具來進行。這樣可以深化對技術的認識，促進學生多**網路應用能力的提高和通用技術學習能力的增強。
2． 根據學生的學習和自身發展需要進行有效整合
通用技術與多**網路的有效整合，不僅僅是為了提高教學效率，更是為了全面提高學生的綜合素質；在知識傳授的同時更要注重培養學生的動手能力、動腦習慣和創新精神，在教學的同時多開展一些科技創新實踐活動，在實踐中促進學生創新精神和**能力的發展，學習科學研究的方法，發展綜合運用技術知識的能力。
六、實施方案（研究設計過程）：
第一階段：（2023年3月——2023年10月）通過對通用技術課堂問題的分析，我們將教學過程進行分解並提出目標。做出運用通用技術學科教學與多**網路有效整合的方案，選擇合適的教學資源並製作課件。
寫出教學設計方案。
（1）課堂匯入：如何觸動學生學習的動機。
（2）課堂講解：如何對學生提供學習指導和知識拓展。
第二階段：（2023年11月――2023年10月）對第一階段的研究進行小結，分析效果及成敗得失。組織組內的「說―做--評--課後反思」的教學實踐。
在新的基礎上進行新一輪研究。得出階段性成果。
（1）開展高中通用技術課堂教學狀況調查，觀察課堂教學實況，研討課堂教學案例，積累資料。
（2）課題研究組成員研討；分析我省普通高中通用技術課堂教學的現狀與成因，提出通用技術課堂有效教學的策略和實施途徑。
（3）召開通用技術學科課題研究階段性工作會議，交流前期工作經驗，部署後期工作。
（4）召開專題研討會，深入班級進行教學調查與課堂觀察，針對課題的研究內容**，整理課堂有效教學案例。組織教學研討、交流和展示活動
八第三階段：（2023年11月――2023年09月）對整個課題研究過程進行總結、評估，梳理高中通用技術課堂有效教學研究成果；提交高中通用技術課堂有效教學的目標要求；召開課題研究總結會議。推出課題研究成果，推廣研究成果。
七、研究方法：
1、調查法
（1）調查目前我校教師在通用技術學科教學與多**網路整合方面的現狀；
（2）調查研究過程中教師的運用多**網路的水平與教學效果，蒐集資料，了解情況。
（3）調查運用通用技術學科教學與多**網路整合後的學生學習情況。
2、個案研究法
選取不同型別的研究物件進行通用技術學科教學與多**網路整合的課堂例項個案研究。
3、行動研究法
以解決實際問題為目的的研究，就是要創造地運用理論解決實際問題，自然條件下進行實踐，並對實踐進行不斷的反思，通過計畫，實踐，觀察，反思四個步驟進行。
4、文獻法
對國內外有關通用技術課程與多**網路整合的理論研究、實踐經驗進行總結、分析和提煉，以形成多**網路環境下整合通用技術課程教學的理論和方法。
八、預期研究成果
《通用技術學科與多**網路在教學中的有效整合應用的研究》
課題實施方案
天佑中學
通用技術課題研究組
2011.04.16
中小學課程整合研究方案
山東省教育科學研究所張斌 一 中小學課程整合研究的背景 一 開展課程整合是國家課程政策的內在要求 2001年，我國啟動了新中國成立以來最大規模的 具有里程碑意義的第八次基礎教育課程改革。本次課程改革所頒布的綱領性檔案 基礎教育課程改革綱要 指出 改變課程結構過於強調學科本位 科目過多和缺乏整合的現狀...
研究方案格式
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課題研究方案
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