樂都三中校本教研工作總結
樂都三中
2023年6月22日
樂都三中校本教研工作總結
一年來，樂都三中堅持以探索「有效課堂教學」為重點，以教學質量為中心，以校本教研為抓手，倡導觀念不斷更新、思想高度統
一、作風踏實過硬、工作細緻規範的精神，進一步強化效率意識、質量意識、競爭意識和責任意識，牢固樹立質量第一的觀念，狠抓校本教研，以教研促教學，向教研要質量。取得了可喜的成效，現對本學年校本教研工作作如下總結：
一、教研形式
立足常態課達標，堅持示範課引領、公開課人人參與、「同課異構」大膽嘗試、幫扶課師徒結對。作文指導、校本培訓、課堂開放周等活動紮實開展。
二、做法和經驗
1. 堅持示範課引領 ，「名師工程」彰顯名師效應。
本學年我校共安排26節名師示範課，要求名師的課每位教師至少要聽15節，教導處在檢查聽課記錄時重點檢查。名師不辱稱號，精心準備並充分展示自己富有個性的教學技能水平，通過名師課堂教學，引領其他教師積極進行課堂模式的改革，教法和學法的不斷創新、探索，對自己的教學認真反思和總結，力求在提高「有效課堂教學」上下功夫。
2. 公開課人人參與。
本學年我校立足三中校情共安排公開課121節，要求人人參與，平均每位教師一學年擔任4節以上。學校提出了「跟緊常態課、盯緊公開課、向課堂要質量」的口號，每位教師都積極參與，按照學校行事曆安排，各類公開課教學有序進行，確保質量，形成良好的教研教學氛圍。
3.「同課異構」大膽嘗試，師徒結隊幫扶見成效。
學校把「同課異構」作為教研活動的主要形式，本學年共安排和實施了48人次的「同課異構」公開課教學活動，同時進行了青年教師匯報課20節，我們把「說課、聽課、反思、議課」作為提高教師教學能力和教學基本功的主要抓手，把「樹立典型，全面提公升教研質量」作為校本教研的奮鬥目標，堅持每週四下午利用兩節課時間各備課組組織集體備課、說課、
議課為主要形式的教研活動，定期總結、分析、反饋和相互合作交流，取得了良好效果。
針對英語、數學兩大薄弱學科，每學期開學初學校要求「師徒結對」幫扶的每個教師制定本學期幫扶計畫和奮鬥目標，同時教導處安排了各年級的結對同課異構，兩個科目各6節課，師徒幫扶課各6節，共18節課，一學年總共36節。並安排每週二下午第八節課在教導處進行幫扶活動，也就是**幫徒弟把下週要上的課提前進行交流溝通，從教法、課堂設計、重難點等授課的各個環節把脈進行教導，使徒弟提前熟悉教材把握教材，心中構建教法和學法，同時又要總結和反思上週教學中的失誤和不足，下大力氣提高課堂教學的效益。從檢測成績看，擔任七年級（2）（3）班數學，八年級（3）班語文，八年級（1）（2）班物理的三位年輕老師的成績都有了明顯提高。
並且每隔一段時間師徒便同上一課，同組老師共同評議指導，幫扶活動取得了可喜的成果。
4. 立足作文指導課、「請進來」和「走出去」、全面提高語文水平。
（1）因地制宜，作文指導課常抓不懈，初見成效。
我校由於地處山區，學生來自農村，受思維方式和知識面的限制，學生在作文時往往不會選題，不會蒐集材料，不會布局，不會措詞，總是慣於老師給他們命題、提示，甚至提供素材，換個題目就不知所措，無內容可寫。為了擺脫我校作文教學的這種困境，從2023年9月開始，我校每學期給每位語文老師規定了兩節公開課（作文指導課和作文講評品讀課。）。
全體語文老師和各科備課組長都必須參加作文指導課、講評課的觀課、評課、議課活動，以此來促進我校的作文教學，這種做法至今已堅持了3個年頭，從本屆九年級學生的語文成績來看，作文指導已見成效，值得推廣。
（2）三個年級，三個階段、三種做法、積累素材、提高習作水平。
七年級階段，開展興趣活動，為寫作提供素材。學校要求七年級語文老師多帶領學生開展豐富多彩的活動，如辯論賽、故事接龍、小品表演、編演課本劇等。也有觀日出，六一野炊，了解母親河，打雪仗，參觀瞿曇寺等。
給學生提供大量的寫作題材，親身體驗感受真實，激發了寫作的趣味。
八年級階段有針對性的開展活動，保持寫作興趣，增加閱讀，提高寫作質量。這一階段是告別童年進入少年的過渡時期，我們的寫作教學和活動也有所變化。學校要求語文老師要開展語文知識競賽、作文競賽；帶領學生們遊覽曲壇寺，參觀端午節的射箭比賽、六月十五的花兒會等活動。
親身體驗民俗民風，積累專題寫作素材。另外還要求學生每週閱讀一篇課外經典作品，摘抄名言名句並相互交流，或在語文課前輪流指定一名學生在黑板上寫一句自己認為優美且富有哲理的話，讓全班同學欣賞並且記在語言積累本上等等。通過這樣的活動，不僅潛移默化的影響了學生的思維方式和寫作習慣，而且在寫作的語言、技巧上也有所提高，提高了學生的寫作水平。
九年級進入了中考的備考衝刺階段，要求學生加強閱讀，從書本中汲取知識營養，通過閱讀來帶動學生的寫作熱情。學校每週開放一次閱覽室，通過閱讀來充實學生的頭腦，豐富學生的內心世界。同時要求語文老師指導學生閱讀，對文章的思想內容、寫作技巧、語言風格等加以分析、欣賞，從閱讀的角度進行指導，讓優美的文章在學生的內心深處引起共鳴，從而在精神上感受快樂，激發學生寫作興趣。
學校還要求九年級語文老師將作文教學列為中考備戰的重頭戲，花時間和精力做不同的專題訓練和講座，以求在中考中的語文成績有所提高。經過初中三年的訓練，要求學生做到嘴上說的，全是心裡想的，凡是心裡想的，都能寫出來，也就是「心口如一，言文一致」。通過以上一系枚舉措，我校學生的寫作水平有了一定的提高。
也全面提高了學生的語文成績。
（3）為進一步**作文教學，激發學生寫作激情，提高寫作能力，學校採用「請進來」和「走出去」的辦法，邀請城鎮學校的名師「送教下鄉」。上學期由城鎮學校校長趙學英帶隊，副校長田鳳雲和副校長陳政德三位名師到我校上「作文指導課」，他們新穎的話題，鮮活的材料，精妙的點撥，使我校語文老師大受啟發，學生寫作熱情也得到了極大的調動，有力地促進了我校的作文教學。
（4）樂都三中部分教師赴西寧虎臺中學取經。2023年10月25日在校長劉善璽的帶領下赴西寧市虎臺中學進行觀課取經活動。本次聽課，學校選派語文、數學、英語、物理、化學共五門學科19名教師參加。
尤其是語文組觀摩了兩節作文指導課。他山之石，可以攻玉。這次的參觀學習，我們是滿懷希望而去，滿載收穫而回。
此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實有很多方面值得我們學習和借鑑。
（5）每月一主題，給學生更廣闊的寫作天地
學校把思想教育和寫作融為一體，開展「一月一主題」的學生作文徵文活動。同時也月月評獎，月月獎勵，學生參與積極性較高，收到了雙重效果，也為我校的校本教研成果——《校園文叢》積累了稿件。截至目前，學校共累計印刷成冊吸收學生優秀作文的《校園文叢》7期，極大的調動了學生寫作的積極性。
5.狠抓中考備戰，強化考點分析，使中考複習更具系統性、針對性
4月中旬，九年級各科教學完成之後，學校組織九年級語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史教師以備課組為單位，備課組長負責，全面詳細的羅列初中各階段中考考點。5月初已經完成了全部科目的考點分析，現已列印成冊，下發到了每一位教師和學生的手中。對於
七、八年級來說考點就是重點，瞄準中考就是我們的目標；對於九年級複習來說，使我們的複習更具有系統性和針對性，不至盲目和慌亂。
6.「名師」課堂開放周 ， 精彩展示 ， 取長補短 。
2023年11月25日----12月5日我校舉辦了「課堂開放周」活動。開放年級：7至9年級。
學校要求課堂開放期間，我校教師可不分年級、不分科目、不分時間可隨意聽取「教學能手」、「教學骨幹」和其他教師的講課，互相學習取長補短。本次活動教師參與面達99%，參與程度較高，達到了互相學習取長補短的目的。
7. 建立長效的校本教研訓機制
我校每週四下午全校兩節課的教研活動雷打不動，有條不紊的進行。把每週的公開課在教研活動時間內按觀課（聽、看、想、記、談五個方面）和議課（收穫、啟示、問題、聯絡、方法、可能），特別注意處理好觀課議課與聽課評課之間的關係，發現之間的聯絡，並**教學新的可能，培養教師直面問題的勇氣，對自己存在的問題持接納和擁抱的態度，換位思考來議課。並把學校行政人員分配到各備課組，和教師一起參加教研活動。
劉善璽參加語文備課組，時先元參加政史地和英語組，張得文參加數學組，張德元參加理化生備課組。行政人員全程參與，全程督導，一種高效的、長效的教研機制已經形成。
8.強化平時檢測，以檢促教，以測促學。
在各種方式的檢測中，學校和任課教師尤其注重月考和期中考試。通過本學年的七次月考、兩次期中檢測和兩次全縣學情調查，並與聯片幾個學校進行對比分析發現，我校各年級薄弱學科的成績穩中有公升，與其他學校的差距也越來越小。學校也更加重視考後的質量分析，要求每個教師根據自己所任教的班級寫出試卷分析，尤其是對學生失分較多的題型進行認真的反思和總結。
這次期中考試後，數學組分析出在在學生中存在共性的問題：一是在追求課堂教學效果，提高課堂實效性的前提下，如何讓不同程度的學生每節課都有收穫；二是作業反饋力度不夠，部分同學還要面批面改。
9.加強培訓、提高教師素質.
學校一直把校本培訓工作納入到重要工作日程來抓，制定了切實可行的校本培訓計畫。校長作為培訓的第一責任人，本著務實求實的原則，對「自學-反思-實踐-研究」的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了「根據需求自學，在實踐中探索創新，在解決問題中提高自己」的創造性學習方式。另外，多名教師利用自己的課餘時間，利用學校和教師徵訂的教學報刊，學習收集整理了大量的教學研究資料。
並要求每位教師每學期摘抄15條教學資訊，寫不少於3篇的教學反思，從而提高教研效率。
為更好適應當前中學課程改革，及時掌握先進教育教學理念，快速改觀傳統的教學模式和轉變教學方式，提高教學成績，打造具有先進教學理念的教師隊伍，我校特舉辦了「掌握理念 ，轉變模式 ，改變方式 ，加快發展」的專題講座。講座上重點學習了「洋思經驗」，結合本校實際提出了今後教學的新思路、新舉措。
另外，學校還安排各學科教師進行**各級學科教學光碟活動。語文、數學、英語教師系統**了《新課程教學專題培訓》。還規定了青年教師和特崗教師每週看所任教科目的教學光碟2-3次。
加強了各科教師間的相互交流，更將理論與實踐有機的結合起來，使教師在課堂上更得心應手。
10、積極參加聯片組的各項教研活動。
校本教研對話交流制度
三座店中心小學 為更好地落實 三座店總校校本教研制度 我校結合教師實際，對校本教研中的對話交流制度進行了深入的研究，制定了 三座店中心小學校本教研對話交流制度 一 日常教研交流制度 1 教師間的聽課評課研討制度 要求學科組教師間每學期互相聽課達10節以上，相關學科教師之間互相聽課5節。聽課後堅持集體...
學校本教研交流制度
一 日常學科教研活動制度 一 開展師徒結隊活動，促進青年教師盡快成長。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。二 廣泛開展教師之間的聽課 評課活動。同一科目教師之間每學期互相聽課要達到5節次，不同學科教師之間相互聽課5節次。聽課之後一定要集體評課，評課不僅要評出優點，而且要指出不足和今後改進的建議。三...
校本教研經驗交流
泉州市柏山小學校本教研工作匯報材料 教學研究是提高教學質量 提高教師素養促進教師專業化的重要手段。我校校本教研建立以 自我反思 同伴互助 專業引領 為核心要素，以理論學習 案例分析 教學反思 結對幫扶 經驗交流 集體備課 說課 聽課 評課等為基本形式的校本教研制度，靈活運用多種教研形式，努力提高校本...