學校社團是具有共同志趣的學生自己參與建立的學習群體，是滋養他們生命成長的教育組織，也是促進他們個性發展的活動方式。社團建設能否取得成效的關鍵是看是否形成適合成員個體發展的社團文化。目前，很多學校都很關注學生社團建設，但關注社團文化建構的卻很少，有的即使關注社團文化建構，也僅關注制度文化和活動文化的設計，尚未對社團文化進行整體建構。
筆者認為，學校社團建設應圍繞「讓學生多一條適合自己成長的路徑」這一價值追求，開展教育實踐活動，著力形成具有個性特色的「社團文化」。
一、以滿足學生個體成長需要為宗旨，建構社團教育核心價值，形成社團理念文化。
每個社團都應有自己的價值追求，她是引領社團健康發展的理念和目標。當下，很多學校的學生社團核心價值「錯位」，大多數從功利出發進行「定位」：要麼為了建立學校特色，要麼為了競賽獲得獎牌。
這種偏離引領學生成長而又「『目』中無人」的價值定位是錯誤的，也是沒有教育意義的。學校教育的本質是為了讓學生健康成長，學校社團這個教育組織便應以給學生多找一條適合自己成長的路徑為核心價值。從某種意義上說，滿足學生成長需要的社團建設價值才是適合個體成長教育的追求。
因此，學校社團應圍繞滿足學生個體成長需要這一宗旨，從基於學生成長需要、為了學生健康成長出發建構自己的理念體系。一要了解學生成長需要。「學生成長需要」是基於個體生命成長的立場，自己在成長過程中所呈現出的對生命發展的合理需求，是影響他們生命發展速度的內在動力，也是決定他們生命發展方式的核心元素。
要想為每個成員找到適合自己的成長路徑，社團輔導老師必須全面了解社團內每個成員的成長需要。一方面，通過問卷調查等方式詢問；另一方面，通過觀察等方式發現，力求以此真正了解學生，吃透學生。二要研究社團自身特質。
每個社團都有其特點，師生可按照社團活動特點**其獨特的育人價值，並據此把握這個社團活動的本質。三要提煉社團教育哲學。每個群體都有自己的「團隊哲學」，學校社團「教育哲學」是社團內所有成員的理念和目標，是引領所有成員發展的要素，我們應該引導每個成員根據自己的成長需要和社團自身特質自我提煉社團教育哲學，在此基礎上通過全體成員的深入研討，共同建構和錘煉群體教育哲學，形成共同的目標，構成共同的價值追求。
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