因特爾未來教育培訓學習總結
對英特爾未來教育培訓，嚮往已久。這次有幸參加，真的很感謝景東教師進修學校為我們搭建了這個有力的平台，主講及輔導的全體教師真的很專業也很到位，我打心底佩服你們！心想一定要珍惜這次學習的機會，真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自「英特爾未來教育」新理念的強大衝擊波。
這次英特爾未來教育培訓和一般的培訓很不同，很令人難忘。以往的培訓，一般情況下是老師在上面講，自己在下面聽，而這一次是邊聽邊做，並且這個教學活動還和以往不一樣，要做成乙個「專案」。「專案」是這次培訓學到的乙個新名詞，書上提到：
基於專案的學習是指學習者圍繞著乙個具體的專案，充分選擇和利用各種學習資源，在實際體驗、探索創新、內化吸收的過程中，以團隊為組織形式自主的獲得較為完整而具體的知識，形成技能並獲得發展的學習。我認為基於專案的學習就是在乙個給定的情景之內，學習者團隊扮演一定的角色，有一定的目標人群的情況下來進行的研究型學習。這就比我們以往的學習目標性更強，動力更大。
尤其是對於我們的學生，他們不知道為什麼而學習。而專案有乙個真實的情景，他充分調動了學生的學習積極性。既然做這個專案這樣好，我覺得可以嘗試著把每乙個教學目標都做成專案。
可能這樣的專案不是完整的，可能是乙個很小的專案，甚至可以把生活中的每一件事都做成專案。試想一下，如果乙個孩子從小就把每件事當作乙個專案來做，那麼它的未來是多麼的了不起。
專案開始後，首先要制定框架問題。對於框架問題的理解剛開始時覺得很迷茫，而且覺得制定自己的框架問題很難。我在制定的時候不是一下就形成了。
開始時根本提不出問題，或者說根本就不是問題，後來再做後面的工作時，框架問題才一步一步的清晰起來。
制定完框架問題，老師就讓我們製作學生演示文稿。開始時，我們不明白為什麼要先乾這樣一件事。後來明白了這是讓我們以學生的角度來考慮問題，這種思維方式很符合新課標的理念。
在完成的過程中，我發現自己總是在跳躍，從學生的角色中跳躍出來，這也許就是我們的習慣思維吧，我們還沒有養成從學生的角度去考慮問題的習慣。在這一點上，我感覺沒有其他老師做得好。在討論時，我經常聽他們說的就是「學生不會那樣去做」，他們更多地從學生的生理、心理特點出發去構思自己的教學。
接下來是制定評價量規。評價量規的制定使我們老師和學生更清楚自己要做什麼，它有一種指引作用。學生把它當作一種路徑，只要按照老師的量規來進行研究就不會偏離方向。
老師制定量規的過程可以讓自己更清楚要求學生怎樣做，達到什麼樣的標準。這又是一件說起來容易做起來難的事情。打個比方：
我們經常會指出，教科書在編寫時這也不好，那也有漏洞，但是如果讓我們自己編一本教科書就覺得無從下手。因為你的每一句話都必須經得起人們的反覆推敲，因為你就是標準。
看到「教師演示文稿」幾個字時我首先就想到，這不就是我們上課用的課件嗎，細想之下還是不同的。一般的課件多是展示老師備課時查到的一些資料，把這些東西灌輸給學生，多是知識性的。而教師演示文稿是把我們要做的專案告訴學生，並且告訴他們如何去做，一步一步引導他們達成最後的目標。
演示注重「導」。
單元實施計畫就是乙個時間表。看似簡單的東西，但是你必須把教學過程的每個步驟都想清後制定出來。所以要想制定得準確、實用不是一件簡單的事情。
整理單元作品集就好像整理自己的行李，要去旅遊了，你不可能把家裡的所有東西都帶上，你只能帶一些最需要的，最好用的東西。這時我對英特爾未來教育的理解又有了新的認識，這個東西終於全部呈現在我面前了，我不再彷徨，不再困惑，更多的是責備自己前面的工作為什麼沒有做得更好。就好像要出發的時候才發現，衣服破了乙個洞，也沒來得及補。
眼看培訓就要結束了，恨不能把自己前面的工作全部推倒重做，因為終於更明白每一步要做什麼，要達到乙個什麼要求，要做到乙個什麼程度。
這次培訓是很實用的，很具體的。在以後的教學中，我們不一定有很多機會做很多專案，但是我們可以用到乙個專案中的某乙個東西。比如：
我們要進行一節公開課的教學，以前我們就只會用掛圖或自製教具，這些東西雖然方便易帶，但是如果我們要教學幾何中作高線或者求長方體的表面積時，我們用課件中動畫效果要比我們講一節課的效果還要好。像這樣類似的例子舉不勝舉，我們在今後的工作中可以自己體會。
資訊科技真的很適用，希望我們一線教師在教學中多去鑽研，多去應用，可以達到事半功倍的效果。
因特爾未來教育培訓總結
在專案學習中，我深刻地感受到，21世紀技能是專案學習中重要的組成部分 專案學習中運用管理策略鼓勵學生實現自我管理，利用專案時間線和實施計畫組織專案活動 在 專案學習 的實施過程中，要對學生的學習進行及時的評價。既要關注學生知識與技能的理解和掌握，又要關注他們情感態度的形成和發展 既要關注學生數學學習...
因特爾培訓心得
在培訓之前我對 因特爾未來教育 根本沒有了解。第一天走入培訓地點，想著老師要給我們交一些計算機的操作技術，我可以學到點東西，運用到自己的教學中去，沒想到是新的教育理念，什麼框架問題，單元計畫問題等，對我來說是霧裡看花。我似懂非懂地走完第一天的培訓。第二天的培訓下來，我越發地感覺這次培訓的困難，我感覺...
因特爾未來教育培訓心得學年度
2009 2010學年度周兆梅 我有幸參加了因特爾未來教育培訓，從乙個站在講台的老師當起了乙個坐著求知的學生，去感受英特爾未來教育全新的教育理念。英特爾未來教育培訓不僅是知識 方法 理念的培訓，主要是 是 頭腦風暴 開始，我並不理解 未來教育 隨著老師的充分講解，隨著乙個又乙個作業的逐步完成，我逐步...