課程**課程類別：
適用專業學時：
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一、課程定位和課程設計
（一）課程性質與作用
1.課程性質
創新課程是一門公共必修課程，是為職業做準備的一門專業基礎課程。課程以創新能力的培養為主線，教學生學會從新的視角思考問題、用創新的思維方法觀察問題，用創新技法解決問題。結合所學專業，產生發明、創造、創新成果。
提公升其專業能力，為專業服務。對學生樹立創新意識，提高分析、解決現場問題的能力及利用創新技法實施發明創造具有指導性作用， 為國家社會經濟發展一線培養高素質技能型人才。
（二）課程的主要作用
①課程對培養學生職業能力起主要支撐作用。調研中獲得的職業描述直接與本課程相關，其他多項與本課程相關，都要用到本課程培養的能力。
②課程的學習過程和後續應用過程對學生職業素質的養成有顯著促進作用。在課程建設中，與專業深度融合，針對企業崗位所需的知識、技能、素養選擇和重構教學內容，改革教與學的方式，以學生為主體，兼顧職業能力中專業能力，方法能力和社會能力三方面的培養，採用行動導向、專案引導、任務驅動、教學做一體化等方式開展教學，學生通過分組討論、團隊協作、自我評價、成果匯報等方式來完成學習性的工作任務，從而培養學生職業技能、促進學生職業素養的養成。
③開設本課程服務於後續多門課程的學習。隨著專業學習的深入，將不斷在實踐中提高能力，並將此能力融入到其他專業能力之中。
（二）課程設計的理念與思路
創新課程設計的理念是根據為區域經濟發展培養高素質人才的原則，根據我院的辦學理念「職業經歷的基地，優秀員工的搖籃」 這一基本理念及我院的教學改革總目標「教學做一體化，教研產一條龍」。
1.以職業素質為本位、職業能力為核心，開展行業調研，構建模組課程體系
在職業教育領域，正確認識職業素質與職業能力的關係對於人才培養方案的改革十分重要。職業素質是根本，職業能力的大小是由職業素質的高低決定的；同時，職業能力又是構成職業素質的核心，離開職業能力，職業素質就無從表現、觀察、確證和把握。
將原知識、能力、素質並列結構改為知識→職業技能→職業能力→職業素質的邏輯結構。課程體系由基本素質、職業能力、素質拓展三大模組組成，其中職業能力模組由通用能力、職業技能、職業核心能力、職業能力拓展四個子模組組成，由此構成職業能力為核心的課程體系。
由於教材內容存在滯後性，通過行業調研和畢業生跟蹤調查反饋的資訊，在教學中適時的補充適應現代技術和崗位能力要求的內容，具有較強的針對性和實用性，受到學生和企業歡迎。
2.以典型情景模組為載體、以典型工作過程設計教學專案內容
本課程專案內容的設計都與電子商務專業的典型工作情景密切相關，由於與自己的職業緊密相連，所以學生能夠積極參與進來。
3.加強校企合作，提高教師實踐能力
教師實踐能力高低是決定人才培養質量的關鍵因素。課程教師期堅持下企業輪崗實習，培養教師的實踐能力，為教學過程積累了豐富的實踐經歷。同時，利用寒暑假期間，安排教師深入企業一線，進行掛職鍛鍊和訪問工工作。
通過培訓和鍛鍊，增強了教師的實踐能力，豐富了課堂教學內容，進而推動了本課程的改革。
4.以能力在實踐中培養的特點設計教學方法和訓練方法
本課程按照「行為導向」、「因材施教」原則，採用理論-實踐一體化教學。依據課時安排，教學的實施採取由易到難、由簡到繁的思路，設計了三大課內專案和兩大課外專案。精心設計教學情境，採用分組教學，以完成真實、典型的工作任務帶動課程教學，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性，主動性。
學生通過完成任務所需的獲取資訊、設計方案、制定操作規程、操作等完整實踐過程，掌握職業技能、獲取專業知識，構建自己的能力和知識體系。
5.依託行業專業，加強課程建設
課程組聘請了10多名實踐經驗豐富的專業技術人員擔任兼職教師，為學生開展新知識、新工藝、新技術講座，為學生進行實際操作技能訓練。同時，兼職教師參加專業教學指導委員會，定期對專業建設與課程建設提出指導意見。
6.開展創新創意設計大賽，強化學生職業能力
對「大賽」積極參與有助於理解與提高創新能力，有助於在課程教學中提高人才培養質量。
二、課程的培養目標
（一）知識目標
掌握創新的幾種思維方式及創新技法的內容，學會運用創新思維及技法解決現實問題。
（二）能力目標
提高學生的創新思維能力及創新技法的應用能力。通過實踐活動提高學生的創新能力、動手能力、多向思維能力、分析解決問題的能力、團隊合作力。
（三）素質目標
通過專案活動訓練，培養學生的創新理念、積極主動的創新意識，使其具備創新能力。提公升學生的專業素質。
三、課程內容與教學要求
（一）教學單元設計
（二）單元教學要求
在每個教學單元中，都以一案例引入，通過大量的練習，掌握相應的內容，同時在課堂中還可以加入一些遊戲環節如小組比較、搶答、現場模擬等，極大的激發學生的學習熱情。
四、教學模式、教學方法與手段
（一）教學模式
（二）教學方法與手段
本門課中的知識是通過文字、聲音、**、等多種形式來交織展示的，知識具有一定的親和力，很容易被接受。同時在教學中根據教學內容適時的選用各種有效的教學方法，如：提問、行動導向法、專案任務驅動法、團隊專案體驗式、講授法、演**、案例教學法、啟發教學法、互動教學法、遊戲法、頭腦風暴法和角色扮演法。
教師通過活動任務形成學生主體、教師主導的學習氛圍，使學生以飽滿的熱情參與到教學活動中。採用多**教學等手段來組織教學內容。
（三）教學評價、考核的多元性要求
總體原則：①關注學生個體差異；②注重學習過程的形成性評價；③學生、教師、行業專家多方參與評價；④引入多樣的激勵性評價機制。
五、課程實施條件
（一）教學團隊要求
本門課程的專任教師，應具有高等院校教師資格並具有助教以上職稱，有創新能力等級證書。
（二）校內外實踐教學條件要求
課程要求小班教學輔助以多**授課，學生分組而坐，方便展開活動。
（三）課程資源的開發與利用
1.《創新能力培訓教程》 張立忠主編
2.《創意天下》 王達林主編
3.《創新能力教程》 河北科學技術出版社
4.《創新能力測評大綱》
六、其他說明
《車工技能訓練》課程標準
一 課程的定位及性質 車工工藝與技能訓練 是數控技術應用專業非常重要的一門專業核心技能課程，也是一門實踐性很強的課程。通過本課程的學習，使學生具備相關職業中等應用性人才所必須的金屬切削的基本原理 基本知識，切削力 切削用量計算，常用刀具的結構材料，常用工具機的結構 型號 技術引數和機械零件的切削加工...
旅遊英語聽說訓練課程標準
3 課程內容和要求 4 實施建議 4 1教學建議 在教學方法上主要採用情景模擬法，詞彙句型以夠用為度，主要加大對特定情境下聽力和口語的訓練。本課程主要特色是理論知識與實踐的結合，課程的教學效果主是考察學生的語言綜合能力和旅遊英語溝通能力是否提高。為了達到設計的教學效果，我們採取交際教學法 commu...
《電子技能與訓練》課程標準
荊門職教集團張道平 qq 6961041 一 課程的性質和任務 1 知識目標 電子技能與訓練是電子電器專業的一門專業技能訓練課。通過本課程的學習，使學生掌握電子電路的安裝 除錯和檢測的基本技能，提高學生的操作能力 解決實際問題的能力，加深對理論知識的理解，了解單元電路的廣泛應用，為後續課程學習打好基...