人才培養方案是學校實現人才培養目標、開展人才培養工作的總體設計和實施方案，是學校保證教學質量和對教育教學質量進行監控、評價的綱領性檔案，是安排教學任務、確定教學編制、組織教學過程的基本依據。為進一步深化人才培養模式改革，教學內容與課程體系改革，結合我校辦學定位和教學工作實際，特制定2016版本科專業人才培養方案的指導性意見。
1. 人才培養方案的制定要全面貫徹黨的教育方針和素質教育、創新創業教育、終身教育的理念，遵循教育教學規律，緊跟產業轉型公升級和經濟社會發展需求。
2.堅持「以學生為中心」的教育理念，推動從「教」到「學」的轉變,以資訊資源與現代教育技術為支撐平台，以學分認證為手段，推行課內學習與課外學習的對接、自主學習與互動教學相融合的教學模式改革，培養學生自主學習和自我發展能力。
3.以培養經濟社會發展需要的高素質應用型人才為目標，建立以提高實踐應用能力為引領的人才培養流程，強化產教融合、協同育人；構建能力本位和三個對接（專業鏈與產業鏈對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接）為核心的應用型人才培養方案，提高人才培養方案的三個符合度（目標與社會需求的符合度、人才培養方案與培養目標的符合度、培養結果與人才培養目標的符合度）。
4. 以校企合作、工學結合為主要途徑，全面推行產教融合、校企協同育人，緊密依託行業企業創新人才培養模式，突出應用型人才培養特色，加強實驗、實習實訓環節，提高實驗、實習實訓課時比例，構建實驗、實習實訓環境，形成校企一體、產學研一體的實踐教學體系，建立實習實訓質量保障機制，培養高素質應用型人才。
5.推進創新創業教育與專業教育有機融合，以創新創業教育與專業教育的有機融合為提公升人才培養質量的重要內容，注重創新精神、創業意識和創新創業能力的培養。構建創新創業教育課程體系，注重學生職業能力培養與學生第二課堂能力互動，全面啟動以增強學生創新創業能力和職業能力為主要目標的能力培養體系的實施。
1. 堅持「全面發展、德才兼備、需求導向、個性化發展」的原則；
2. 突出市場導向及能力本位，體現應用型人才培養特色的原則。
專業人才培養方案要以人才需求為導向，細分職業面向及崗位（崗位群），準確定位各專業人才培養目標和規格要求；科學分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養要求設定課程模組、設計教學內容和實踐環節，按照科技發展水平和職業資格標準設計課程體系，優化課程結構；按照課程內容與職業標準對接的原則，整合相關的專業基礎、核心課和實踐課，形成「專業+技能」的人才培養模式；支援與企業行業等合作開發**開放課程，利用現代資訊科技推進課程體系改革。
3.堅持德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調統一的原則。
在強調崗位能力培養的同時，注重培養德、智、體、美全面發展，堅持育人為本，德育為先，培養學生服務國家服務人民的社會責任感；培養學生樹立科學的健康觀，具有終身學習的健康體魄和健全的心理素質；著力培養學生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生通過學習，構建起適應終身教育及社會發展變化需要的知識、能力和基本素質；將創新創業教育融入人才培養的全過程，構建創新創業教育課程體系，開設就業創業指導必修課程，鼓勵課外實踐與創新創業，探索建立促進創新創業人才培養的有效機制，推進創新創業教育與專業的有機融合，強化創新精神、創業意識和創新創業能力的培養。
4. 堅持知識結構和課程體系整體優化的原則。構建「平台+模組」的課程體系，處理好各個教學環節的關係。
從重在能力培養，適應社會需要，滿足職業需求出發，通過課程的整合與重組、更新與優化，構建符合應用型人才培養和創新創業要求的課程體系。加**修課程為學生提供更多的學習自主權和選擇空間，促進通識教育、專業教育和自主發展有機結合，為學生今後多元化發展提供充分空間；
5. 堅持理論與實踐結合、工作與學習結合的原則。
打破按照學科內容設定課程教學內容的思維定勢，按能力培養要求設定課程模組，確保實踐教學的針對性和有效性。實踐教學的比例應達30%以上。強化校企合作育人，緊密依託行業企業創新人才培養模式，突出實踐能力培養。
6.統籌人才培養全過程，實現人才培養方案及課程的整體優化
將學校人才培養定位目標貫徹、落實到專業培養目標和培養模式中，改變學科導向型的課程設定為專業導向，從知識邏輯體系向技術邏輯體系轉變，即以專業對應的職業群或行業所需的知識、技術或技能為中心設定課程體系。通過刪、減、並等措施降低課程內容重複率，優化整合課程內容，減少必修課比例、壓縮課內總學時，增**修課選擇範圍和豐富選修課內容；統籌人才培養全過程，按照推行學分制及培養應用型人才的要求，規劃課程比例及結構。
1.人才培養目標：適應國家和地方經濟，社會發展需要，立足產業和行業需求，培養具有良好的思想素質、文化素質、職業素養，強烈的社會責任感，紮實的基礎知識和基本技能，較強的學習能力、實踐能力和創新創業意識，適應生產、管理、服務一線需要的的高素質應用型人才。
2．基本規格要求
（1）熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國；樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德；團結互助、樂於奉獻。
（2）掌握本專業的基礎理論、基本技能和基本方法，了解本專業的發展前沿，具有較強的實踐應用能力；了解相關專業的基本知識，具有一專多能的知識結構。
（3）具有發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力及適應社會的能力；具有一定的創新精神和就業創業能力；具有民主與法制意識、改革開放意識、國際意識、競爭意識、環境意識和可持續發展的意識觀念。
（4）具有健康體魄和一定的軍事基本理論及基本技能，達到國家學生體質健康標準和軍事訓練標準，養成鍛鍊身體的習慣。
（5）具有良好的人文素質與科學素質，具有健全的人格和良好的心理素質，具有較強的創新精神和實踐能力，成為德、智、體、美等全面發展的高素質應用型人才。
各專業應結合本專業特點，制訂出具體的培養目標和規格要求。
1．學制4年，修業年限4-6年。
2．四學年總共208周，其中寒暑假50周，教育教學158周。
1. 課程體系建設思路：專業課程體系建設從知識邏輯體系向技術邏輯體系轉變。
改學科導向型的課程設定為專業導向型，即以專業對應的職業群或行業所需的知識、技術或技能為中心設定課程體系。
2. 課程體系建立的依據是：專業對應的行業或崗位群需要和學生自我發展的需求。
3. 各專業制定人才培養方案要切實落實德、智、體、美全面發展。各專業在通識教育平台課程中要注意人文素質教育與自然科學教育的交叉融合，規定一定的選修課學分。
開設美育教育課程、應用文寫作課程，也可開設一定數量的傳統文化課程、綜合技能課程和具有我校校本特色的課程供學生選修。
4. 壓縮公共必修課的課內學時，增加課外學時。改革「馬克思主義理論課和思想政治教育課」的教學，提倡將教學內容集成為多個專題，以專題講座加實踐調研的形式來完成；實施大學英語改革，著力強化英語應用能力培養，增加實踐教學環節和技能訓練，嘗試開展分級、分類教學，培養學生科技英語、寫作、視聽說等英語應用能力；全面實施大學體育俱樂部教學，促使學生終身鍛鍊習慣的養成。
5.完善創新創業教學平台，學生在校期間必須修完6學分的創新創業課程，其中4學分為創新創業必修課，2學分為選修課；健全校內專業實驗室、建立虛擬**實驗室、創業實驗室和訓練中心等模擬實踐平台，成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，開展創新創業模擬實踐訓練；積極搭建大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地等創新創業培育和孵化平台。
著重處理好三方面的關係：一是創新創業教育與專業教育的關係。應立足專業教育實際，通過專業教育教學改革推進創新創業教育。
同時，強調將創新創業類課程與專業教育類課程有機融合，把創新創業教育貫穿於人才培養全過程；二是創新創業教育與創新創業實踐的關係。創新創業教育是基礎，創新創業實踐是鞏固和深化課堂知識的關鍵。可以考慮通過加強創新創業教育實踐環節，積極開展以創新創業教育為主要內容的第二課堂活動，通過開展諸如創新創業計畫競賽、參觀企業、模擬企業管理、舉辦創業沙龍等活動，培養學生的創業興趣，增強學生的創業體驗，使學生更好地掌握創新創業知識和創業技能。
三是創新創業教育與就業指導和大學生職業生涯規劃課程的關係。創新創業教育為就業指導和大學生職業生涯規劃注入了新的時代內涵，可以考慮將就業指導和大學生職業生涯規劃課程前移，使之與創新創業教育相結合，形成相互支援的合力。鼓勵學生開展科學研究、發明創造、自主創業等，多渠道獲得創新創業學分，切實加強學生創新創業能力培養。
6.完善實踐教學體系，實現「一條主線，三個平台，九個模組，動態式、多樣化」的「平台+模組」的實踐教學體系。實現「基本技能培養—專業技能培養—創新創業能力培養」的培養模式。
三個平台九個模組分別為：基本技能培養平台，主要包括軍事訓練、入學教育、公益勞動、社會調查、社會實踐、認知實習、教學見習，計算機基本技能訓練、專業基本技能訓練，專業基礎實驗、專業基礎訓練、專業基礎調研等三個模組；專業技能培養平台，主要包括專業實驗、專業實訓、專業創作、專業調研、專業實習，課程設計、學年**等兩個模組；綜合創新創業能力培養平台，主要包括集中性綜合與設計實驗、創新實驗、科研訓練、畢業**、畢業設計、畢業創作，學科競賽、科技競賽、創業實踐與競賽、企業崗位文化體驗，畢業教育，畢業派遣等四個模組。
提倡將融入企業、參與企業員工培訓作為實踐教學的重要內容，以企業的一線需要作為畢業**，畢業設計要求和考核重點。在文學類、語言類專業中鼓勵推行境外實習專案，體現國際化特色。
7. 培養方案要充分考慮學生在基礎、興趣、特長、能力等方面存在的差異，在教學上提出不同要求，提供多樣化教學服務，在基本教學要求的基礎上滿足學生個性及特長的發展需要；鼓勵有條件的教學單位積極嘗試雙語教學。鼓勵和支援學生在教育部等官方網路課程平台選擇與本專業相對應的課程進行學習，所取得的成績或證書經學校認證符合要求可置換相應課程的學分。
8. 對學業成績考核方式進行改革。考核制度直接關係學風建設，關係教學質量。
加強教學過程考核，提倡考核方式的創新，鼓勵教師根據專業特點、課程性質以及教學目標，採取閉卷、開卷、**、調研報告、綜合設計、讀書筆記、作品創作等多種形式進行考核，增強考核的實效性。加大過程考核成績所佔比重，強化對學生平時學習狀況和階段性學習效果的考核與評價。對部分專業選修課程的考核，可採取以學生取得的專業資格證書置換課程相應學分的方式進行。
具體課程考核方式由相關課程開課單位確定，原則上每學期安排考試的課程不超過6門，在全校公共基礎必修課考核上積極推行教考分離。
法學專業2019版本科人才培養方案
一 專業英文名稱和 碼 專業英文名稱 law 碼 030101k 二 培養目標 本專業培養德 智 體等方面全面發展，具備紮實的法學理論基礎 全面的法律專業知識和法律實踐能力，畢業後能在國家立法機關 審判機關 檢察機關 行政機關以及企事業單位和社會團體中從事法律工作的應用型高階專門人才。三 培養要求 ...
2019版本科專業人才培養方案
本科專業人才培養方案模板 交通裝置資訊工程 交通裝置與控制工程 專業人才培養方案 一 培養目標 本專業培養適應國家交通運輸裝置現代化 智慧型交通資訊化建設的需要，具備交通裝置 資訊及控制工程方面專業知識與應用能力，能從事高速公路交通裝置研發 設計 製造 智慧型交通系統整合 維護 執行管理的應用或者城...
藥學類本科人才培養方案 2019版
一 專業簡介 1985年原湖南醫科大學與國家醫藥管理總局聯合試辦五年制藥學專業，1996年籌建藥學系，1997年面向全國招生，學制四年，授予理學學士學位。藥學一級學科為湖南省一級重點學科，具有藥學一級學科碩 博士學位授予權，2011年新增生物與醫藥工程博士學位授予權 藥學專業為湖南省重點專業和特色專...