**作家列·托爾斯泰有三部影響世界的名作，其中一部便是《戰爭與和平》，它被譽為「一部史詩般的巨作」。托爾斯泰在最後對歷史、民族的總結中，提出了這樣一句話：歷史是一門關於各個民族和整個人類的生活學問。
這句話深刻地揭示了作品主題——戰爭與和平的精華之處。
是什麼使得這本書魅力四射？從2023年抵抗拿破崙侵略的俄奧聯軍到2023年**反拿破崙侵略的衛國戰爭；從2023年彼得堡安逸的宮廷生活到2023年莫斯科居民的大逃亡，作者通過對真實的人物如亞歷山卓一世、拿破崙、庫圖佐夫和虛構的四大家族羅斯托夫、博爾孔斯基、別祖霍夫和瓦西里等的故事的描寫，再現了**歷史上這段波瀾壯闊的歲月，謳歌了俄羅斯民族為保家衛國而戰鬥的偉大精神。
從故事一開始，戰爭與和平這兩條線索就「和諧」地交替進行著，到2023年，這兩條主線就明顯地交融在一起了：彼得堡的宮廷正在舉辦沙龍宴會時，莫斯科的居民正從將要被炸毀的城市逃出…..作品有著許多類似這樣的場景描寫，在讓人影響深刻的同時，也不斷地催人思考。
當戰爭平息下來幾年之後，我們仍然能從「和平」這根線條中隱隱看到殘留的戰爭的影子。
戰爭的場面經過精工描寫變得活生生起來，戰士們在戰場上的奔跑廝殺，簡直讓我喘不過氣來。貴族伯爵皮埃爾·別祖霍夫看到早晨的霧氣籠罩著灌木叢，忍不住讚嘆這般美景，和平時期司空見慣的景色在殘酷的戰爭環境中竟然是那麼難得！只有經歷過戰爭的人們才能深刻體會到和平的珍貴，戰爭期間，人們開始真正懂得珍惜一切事物：
親人、糧食、風景……戰爭使得和平時代的一切夢幻主義者變成了現實主義者。
我發現在作品中，不管是俄軍戰士們用生命換取的一場場勝利，執著地捍衛自己的國土；還是法軍突破俄軍的一道道防線，直逼莫斯科的軍事行動。交戰雙方都是打著「效忠皇帝、振興民族」的旗號的。在那時的**，亞歷山卓所到之處民眾一片歡呼，在**中，當尼古拉和別佳·羅斯托夫見到沙皇時激動萬分，覺得自己就算戰死沙場也是值得的了。
而在法國，大革命推翻了路易十六的統治之後不久，拿破崙又稱帝了，法軍也是打著皇帝和民族的旗號到處征討的。實際上，歷史書上對拿破崙戰爭的評價也是正面居多，在我眼中，戰爭的性質由此變得相當複雜。
托爾斯泰把歷史的程序比作「推動人類進步的神秘力量」，這個力量不能用「好」與「不好」來評定，而且這股「神秘力量」往往會使乙個民族駛入暗無天日的黑洞，在這股神秘力量面前，你會看不清方向，你會無法招架，希特拉時期的德國即使如此。這股神秘力量還會淘汰落後的制度，歐洲文藝復興、中國辛亥革命、法國大革命、**十月革命……這些程序並非都是以戰爭的方式來解決的，但其程序都堪稱驚心動魄。
既然托爾斯泰是以「抽象」的形式描寫戰爭與和平這兩個巨集大的主題，那麼我也學著抽象地思考：在戰爭時期，和平是抽象化了的；在和平時期，戰爭也會被抽象化。
歷史卻往往都不是這樣。
戰爭與和平單元導讀
教學內容戰爭與和平教學課時及課型 單元導讀課型 1 讀背 主題讀寫 本單元單元導讀。2 繼續瀏覽 一主 兩翼 教材本單元篇文章，整體感知單元學習內容。教學目標 3 分類閱讀第一二類文章，勾畫相關語句，交流讀後感。4 主題讀寫單元導讀 5 經典誦讀 讓世界充滿愛 出塞二首 其一 讀背 主題讀寫 本單元...
《戰爭與和平》教學設計
2010.3.24 星期三下午第一節嵊州市職教中心周萍 課時 1課時教學思路 本課題選自義務教育課程普通高中新課程標準實驗教科書 藝術鑑賞 戰爭與和平 的是乙個凝重的話題 戰爭與和平。我採用繪畫 雕塑 電影 招貼畫等藝術形式綜合的方法，讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術形...
關於戰爭與和平的名言
戰爭是強迫敵人服從我們意志的一種暴力行為 克勞塞維茨 戰爭在你願意時開始，卻並不你樂時結束 馬基雅弗利 包括懦夫在內的任何人都可以發動戰爭，但要結束戰爭卻得到勝利者的同意 薩盧斯特 戰爭用伯也用 奧維德 戰爭似乎就意味著血和鐵 昆體良 戰爭的先決條件是 以好鬥為唯一美德，以求和為唯一恥辱 肖伯納 有...