2010~2011學年營盤中學
教科室工作計畫
一、指導思想
營盤中學教科室在縣教育局教研室的指導下，在學校的領導下，學校教科研工作將以提公升教育教學質量為中心，以深化課程改革為重點，以抓實教研組建設為基點，以促進教師的專業化發展為根本，緊密結合學校教育教學工作實際，以課題為龍頭，以活動為載體，以課堂為核心，深化教育教學研究。全面履行「研究、指導、管理、服務」的工作職責，提煉科研成果，提公升科研品質，引領教師成長，塑造學校品牌，讓教學科研成為教師幸福工作的追求，成為學校發展的支點，成為教育強校建設的「助推器」。
二、工作目標：
1、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。本學年我們將本著繼承和發揚的原則，精心策劃、周密組織幾次範圍廣、影響大、效果好的教研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞台，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。
2、以教研組建設為重點，構建和諧高效的教科研網路。嚴格執行各項教科研制度，教科研活動主題明確，重點突出。在發揮常規教研組活動優勢的前提下，借助學校先進的網路資源滲透網路教研的理念，提公升教科研組活動的實效性。
3、以課題研究為龍頭，推動學校教育科研的發展。今年在校長室的領導下開展好九年級以「英語，數學」為基點的「走班式」分層教學課題研究。培養研究教師、規範研究行為、豐富研究形式、創新研究方法、加強研究交流，形成我校教科研工作的新風格、新格局。
4、以推廣教科研成果為重點，促進教師的專業成長。及時傳達相關資訊，鼓勵教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果，扶植教師在實踐中逐步實現由實踐型向研究型角色的轉變。
5、本學年將繼續完善和充實營盤中學校刊——《滄江魂》第四期、第五期，為「滄江魂」第六期做好充分準備。讓老師們的教育教學成果有一展風采的平台。把好作品推到縣級、州級、省級等刊物中發表。
三、工作措施：
1、加強教研組、備課組建設，抓實校本教研
一是要落實教研組、備課組的集體研討制度，各責任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每個月至少有1次的研討活動，各備課組（課題組）每週按時進行集體研討備課活動；鼓勵教師之間，開展「部落格式」、「互助式」探索形式多樣的研討活動；形成「在學習中改革，在改革中**，在**中發展的」的理念，啟用研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風。
二是強化教研組組長和備課組組長責任意識。教研組要從抓好教師的業務學習，學科教學指導與管理入手，嚴把學科教學質量關。要不斷創新工作思路，要在「研」字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研組組長要認真搞好對教師的教學月查、考核及督促工作。
教科室定期組織教研組長會議，堅持對教研組的工作月查及考核評比工作，並及時通報交流。
三是要大力開展好「問題式」校本教研；各個教研組（備課組）應在開學之初，指導教師明確「問題教研的內涵，提煉問題」，即每次教研活動有乙個中心問題，提前成立問題組，明確中心負責人即主備教師，布置任務，積極準備；務實過程，搞好研究，研出成果，建好檔案，搞好評比，並不斷探索校本教研的新思路、新途徑，形成具有學校特色的問題式校本教研成果。問題圍繞的重點是畢業班教學工作、學業水平考試、「四好」考評依據（即「好老師、好課、好學生、好班級」）以及優質教案、課件、單元測試等資料的整理上傳。
2、以語文教研組為龍頭，紮實有效地組織師生開展讀書學習活動。
在全校開展「與好書同行，為生命閱讀」為主題的讀書活動，結合學校的實際進行。真正讓閱讀進入師生的學習生活，在多樣化的閱讀活動中提公升品質。主要推進策略有：
不斷完善閱讀機制，完善每日半小時閱讀計畫、每週開設一節閱讀課活動，狠抓「晨誦晚讀」的長效機制，開展 「師生共讀」、「親子共讀」和「主題閱讀」等活動，形成閱讀引領成長的完善體系。
3、抓好校本課程與綜合實踐活動的開發實施。
成立校本課程開發小組。本學年要進一步在已有開發校本課程經驗的基礎上，建立《校本複習》資源包，同時結合我校教師及學生實際，開發新的系列：
開展校本資料的編寫與應用研究。首先在有基礎的學科組建子課題組，有了一定的經驗後，逐步開展推廣拓展，最後形成自己的校本資料特色。如：
以語文教研組長楊忠老師牽頭的複習資料編寫與使用研究；以數學教研組長和英彭老師牽頭的數學複習資料編寫與使用研究；以英語教研組長李飛老師牽頭的英語資料編寫與使用研究；以政史地教研組長劉雪平老師牽頭的政治、歷史、地理資料編寫與使用研究；以理化生教研組長和學燦老師牽頭的物理、化學、生物資料編寫與使用研究。
4、紮實有效地開展校本課題研究，務實過程，強調行動。
本學年度要充分發揮課題組的作用，做好資料積累、成果的整理、分析工作。在研究中我們要鼓勵教師立足於常規教學中的問題，強化行動研究和教學反思。以自主研修為主，同伴互動，專家引領為輔，從教師最困惑的問題入手，從小現象入手，扎扎實實開展好以下教學研究。
（1）課堂教學目標如何確定
（2）課堂教學重難點的確定
（3）課堂教學把握哪些環節（教學過程）
（4）課堂教學主要的教學方法
（5）學法指導的內容有哪些
（6）學法指導的主要方法
（7）教師怎樣備課
（8）教師如何上好課
（9）教師如何進行學法指導
（10）教師如何進行教學反思
（12）教師如何寫教育案例
5、指導和組織學校學科組開展研究活動
語文學科組：開展讀書活動研究，舉辦好校園讀書節和校園文學節。創辦學生文學院。
外語學科組：開展外語角活動，舉辦好英語口語活動，積極為學生營造語言環境。
體音美學科組：開展體音美教學研究、組織體音美活動，舉辦好「滄江魂」校園文化藝術節。創造條件培養體音美特長人才。
電教組：利用學校廣播系統開展好校園內定時**英語口語練習詞彙的音像製品和優秀的語文短文朗誦作品。
6、完善教育科研骨幹隊伍的建設。
建立校級骨幹教師、教育教學能手培訓考核機制。在教育科研骨幹隊伍建設上體現層次性，通過舉辦各種主題論壇的形式分層抓好校級骨幹教師、教育教學能手的隊伍建設。骨幹教師、教育教學能手，每學期至少進行一次課堂教學示範，業務講座、指導一名教師。
7、制定完善的教科考核制度。
認真做好「先進教研組」「 教育科研先進個人」「先進備課組」等評比工作。紮實做好平時的各種評比考核材料的收集整理，以便在教師年終考核和教研組長、備課組長考核以及「先進教研組」、「先進備課組」、「教科研先進個人」的評選時有據可循。
8、抓好課堂教學主線，加強新課程課堂教學研究。
課堂教學要體現新課程理念、課標的理念和要求。轉變教師角色、教學方式和學習方式。深入開展優質課評比活動。
本學期校本教研以「課例研究」為突破口，加強對課例的研究。落實新課程各學科指導組的工作。深入課堂，以校長室郝全林副校長為組長行政聽課組來加強課堂教學質量監控。
有利於發現優秀的教師，促進後進。對優秀的給以表彰，對不能達到要求的要進行限期整改，整改後還達不到要求的，由學校給予相關處理。教科室將制訂具體實施方案。
9、加強對青年教師的「傳幫帶」培養。
落實「傳幫帶」工作，中高階教師要對工作未滿三年的青年進行業務傳幫帶，指導教師要對青年教師的基本功訓練提出具體要求；指導教師要認真指導青年教師進行教學設計，指導教師及被指導的青年教師要堅持每週互聽一節課，傳幫帶聽課情況納入專項檢查，並進行年度優秀評比。
10、繼續推進「五個一」工程，支撐校本研訓。
教科室督促好45歲以下的中青年教師中開展了「五個一」活動。
讀一本好書——在圖書室、讀書會的協助下，學期初每位老師都制訂了讀書計畫，並以大周為時段展開讀書活動，撰寫讀書摘抄和心得隨筆；
參加一項課題研究——七，八年級備課組內討論上報並自行組織好相關課題研究，九年級數學、英語教師和相關的班主任全力以赴參與到以「數學、英語」為基點的「走班式」分層教學的課題研究中，持著「以人為本，一切為了學生」的崇高的師德，著力解決好和勝軍校長提出的「優等生吃不飽，中等生消化不良，後進生稀里糊塗」的問題。
寫一篇教育**或教學隨筆——經過一學年的教學成長，把教學中的收穫與反思整理成高質量的**或教學隨筆，到縣級刊物，州級刊物，省級刊物中發表。這是教師成長的見證，能否成為骨幹教師和晉級的重要憑據。
上一節優質課——以課堂教學展示活動為推水，大力推進素質教育高效課堂程序，每位老師按照學期初制訂的序時進度認真執教了一堂優質課。因為課堂是教育教學的主陣地，學生的良好成長大部分取決於課堂的質量。
參加一次專業技能培訓——平時，找時間學習一種能夠提公升或幫助教學的技能。如，強化訓練做乙個優質的課件，在做課件過程中遇到的技術問題就是我們要提高地方，持之以恆逐步掌握相關的技能，為教學服務。專心學習並取得進步的教師在教師會議中進行表揚鼓勵，在相應的績效中給以物質的鼓勵。
在學校的鼓勵下積極營造一種「與時俱進，積極提高教育技能與技藝」的良好的教學氛圍。
營盤中學教科室
2010.8.20
中學2019學年教科室工作計畫
一 指導思想 以 新時代中國特色社會主義思想為指引，嚴格貫徹執行上級科研部門和學校科研工作的會議精神，堅持學校發展，科研先行。以 自然而潤澤為核心，以 智慧型教育 為抓手，以 特色教研 為重點，規範有效地推進各級各類課題研究和專案研究工作，科學有序地開展研究活動，不斷提高學校教科研水平，促進學校的可...
中學教科室xx年度工作計畫
工作計畫 單位部門 日期 年 月 日 一 指導思想 教科室本學年度將以規範常規管理 創新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量 促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以服務並推進學科基地建設為中心，以校本教研 校本課程建設 學科教研組建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。二...
中學教科室工作計畫
不斷樹立 圍繞教學搞科研，搞好科研促教學 的思想，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基於教育教學，帶著課題進行日常的教育教學工作。本學期，我們將突出省 市 縣課題研究的常態化和實效性，形成以教科室為主導，主持人為中介和橋梁，參與教師為主體的 教科研網路，踏實穩健地開展研究。定期對...