我國2023年5月1日實施《中華人民共和國國家標準——職業分類與**》，將全國職業分為八大類：各類專業技術人員；國家機關、黨群組織、企事業單位負責人；辦事人員和有關人員；商業工作人員；服務性工作人員；農林牧漁勞動者；生產工人、運輸工人和有關人員；不便分類的其他勞動者。又細分出63個中類，303個小類。
明確職業類別，了解職業特點，是制定規劃的第一步。
職業生涯規劃是乙個持續修正的長期規劃，在設計時，要考慮三個層面的因素。第一，考慮環境因素，包括社會環境、政治環境、經濟環境、科技環境、自然環境、法律環境等，從巨集觀層面認識到職業發展的侷限和可能，個人只能適應而不可改變。第二，考慮組織因素，包括組織規模、組織結構、組織文化、組織發展狀況、人力資源規劃、人力資源管理系統型別、晉公升政策、人際關係等等，一切與職業發展有關的組織因素。
要改變組織因素非常困難，但個人可以選擇，到最適合自己發展的組織中工作。第三，考慮個人因素，年齡、性別、學歷、工作經歷、家庭背景、人格等等。一方面員工要正確認識自己，另一方面要不斷完善自己。
組織和個人只能適應第一因素，正確認識和分析第
二、第三因素，尋求個人發展和組織發展的最佳匹配。
環境因素和組織因素都難以控制，在制定職業生涯規劃時，一般將注意力放在個人因素上，為員工的發展尋求一條恰當的職業發展途徑。因而，要關心兩個問題：了解員工和區分職業生涯發展階段。
了解員工，即是要掌握員工各方面情況，這是設計職業生涯規劃的基礎。與個人相關的情況很多，本文認為最重要的是人格因素，後面將進一步解釋。區分職業生涯發展階段，一是要認清員工現在所處的階段，二是分析各階段的特點設計與員工相符的分階段職業生涯規劃。
《職業生涯規劃》教案第四單元第1課正確認識就業
教學目標 知識目標 1 了解我國目前嚴峻的就業形勢 2 理解首次就業與職業生涯發展的關係 樹立 先就業 再擇業 的擇業觀。能力目標 培養學生的閱讀能力 討論問題 分析問題 解決問題的能力。德育目標 通過學習本課內容教育學生學會感恩，通過自己的積極工作來反哺父母 貢獻社 會，為社會的發展做出自己應有的...
正確認識職責
如何正確認知職責 一 職責是一種能力要求 在企業管理中，職責的內涵是多層次 多角度的。在職責是能力要求中主要體現在職責的範圍，片面理解職責會導致的問題以，職責與能力不匹配的處理誤區三個方面。1.職責不僅僅是工作內容和範圍 職責不僅僅是工作內容和範圍，還是一種能力要求。一定的崗位職責需要相應的能力與之...
正確認識自我
我是誰？正確認識自我 活動設計 高年級學生由於逐漸發育，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意識的內容也進一步豐富和深刻了。高年級學生在自我意識的發展上表現出兩面性 一方面，充滿自我炫耀的衝動，喜歡標新立異，譁眾取寵 不把權威 傳統和社會規範看在眼裡，惟我獨尊，我行我素，總是強調自己 維護自己。這...